岗位大练兵活动方案汇总(8篇)。
方案时可以提供了明确的工作目标及实现目标途径，为了保障工作顺利、圆满进行。我们要准备开始写个人的工作方案了，写方案的格式要注意什么？通过阅读“岗位大练兵活动方案”您可能会对这个问题有更深刻的认识，希望你能将本文加入收藏夹！
岗位大练兵活动方案【篇1】
为进一步加强全县国土系统队伍建设，推进学习型组织建设，全面提高广大干部职工的业务素质和岗位技能，不断夯实国土资源管理事业发展基础，按照市局关于开展岗位大练兵活动实施意见，结合我县国土队伍建设和业务工作实际，制定本实施方案。
一、指导思想以邓小平理论、****重要思想、科学发展观为指导，以工作需求为导向，以提升岗位技能、促进全员学习为目的，广泛深入地开展大练兵活动，全面提升干部队伍的业务素质和岗位技能，为全县国土资源管理事业的科学发展提供人才保障和智力支持。
二、活动目标通过开展岗位大练兵活动，使国土系统干部职工政策水平明显提高，业务技能明显增强，办事效率明显提升，工作作风明显改进，努力打造一支政治坚定、业务精通、作风优良，保障有力的国土资源管理队伍，切实树立依法行政、爱岗敬业，诚信服务、廉洁高效的国土资源部门良好形象。
3、 活动对象是全县国土资源系统的干部职工，重点是国土资源管理人员。
4、 主要内容有：国土资源管理政策法规；二土地管理业务知识；三矿政管理业务知识；四测绘管理业务知识。
五、实施步骤活动于2013年6月中下旬开始至10月底结束，分动员部署、全面实施、考评总结三个阶段实施。
一动员部署阶段6月20日至6月30日县局结合实际制定岗位大练兵实施方案，统一思想认识，明确工作任务，落实工作责任，周密安排部署大练兵活动。
二全面实施阶段7月1日至9月30日各基层国土所、局属各单位、各科室要按照岗位大练兵活动实施方案，结合各自实际，坚持因地制宜、因时制宜，有重点、有计划地开展活动，带动全员培训、全员练兵活动，增强培训效果。
1、开展形势政策学习教育。
采取个人自学、集中培训、专题辅导、领导讲课、座谈讨论等形式，引导各级干部准确把握十二五时期全省全县经济社会发展的总体思路、目标任务和重大举措，准确把握国土工作面临的新使命、新机遇和新任务，切实增强工作责任感和紧迫感。
2完成各级教育培训。
县局负责对一线干部进行集中培训，人数按实际干部人数的50%比例确定。
教育培训重点向基层国土所延伸，向新进人员延伸，向执法办案人员延伸，使培训资源利用效益最大化。
3、参加干部教育**学习。
积极组织干部参加网上培训，完成规定学分，通过**学习考核。
采用必修课、选修课、专题课、直播教学、虚拟班级、数字资源等形式，提升干部思想政治素质、知识素养和实践能力、品行和精神境界。
4、鼓励干部职工自我学习。
鼓励干部职工积极参加与本职工作有关的专业技术职称或者职业资格考试。
要大力倡导业余读书锻炼，引导干部每天练半小时书，每月读一本书，养成自学自修的良好习惯。
在培训期间，每个干部至少要写1-2篇学习经验。
5、举办比武竞赛活动。
为促进岗位大练兵活动的扎实开展，增强大练兵活动实效，县局将举办国土资源管理政策法规、土地管理业务知识、矿政管理及地质灾害防治等业务知识培训，积极组织参加市局举办党的十八大、市情等内容的知识比武竞赛活动，推动大练兵活动深入开展。
三考评总结阶段10月1日至10月31日各基层国土所、局属各单位、各科室对岗位大练兵活动开展情况进行全面总结，形成书面材料于10月2日前报送县局。
同期，县局对练兵活动进行督导，严格按照岗位能手的评选方法、评选步骤，严格把关，真正推荐出群众信服的业务能手。
市局将于10月上旬集中时间对各单位依次进行考评，检验大练兵活动成效，总结大练兵活动开展情况，对开展活动成效显著单位和获得岗位能手称号的个人颁发证书、进行表彰奖励。
六、活动要求开展岗位大练兵活动是加强干部教育培训的重要载体。
局所属各基层国土所、各单位、各部门要加强领导，精心组织，狠抓落实，认真落实岗位培训活动。
一要统一思想，提高认识。
开展岗位培训活动是在新形势下提高内部素质，树立外部形象的有效途径。
各单位要进一步统一思想，提高认识，切实增强开展大规模军事训练活动的紧迫感，克服过去军事训练形式单一的问题
1、 要解决工作进度不平衡、与实际联系不紧密的问题，要努力站在军事训练成果展示的前列，争当第一
一、扛红旗。
二要加强领导，精心组织。
各单位要结合实际，研究制定大练兵活动实施方案，明确目标任务、阶段安排、方法步骤及保障措施，周密部署岗位大练兵活动。
要加强领导，明确具体组织和专人负责这项工作，为大规模军事训练活动扎实有序开展提供组织保障。
要加强统筹协调，正确处理好工作和练兵的关系，严禁以工作繁重为由简化练兵内容和程序，绝不允许以开展练兵活动为借口影响正常工作。
三要科学统筹，整体推进。
要把岗位大练兵活动与2013年重点工作任务有机结合起来，与开展的创先争优活动、党的群众路线教育实践活动、创建国土资源节约集约达标县和模范县活动、创建全省先进基层国土所活动有机结合起来，在学中练、练中干、干中促，切实以推动重点工作的成效来检验大练兵活动的成果，确保日常工作和业务练兵两不误、互促进。
四要完善机制，激发活力。
构建岗位培训长效机制，进一步完善岗位培训、定期通报、考核评价、培训支持机制。
按照岗位职责和岗位目标要求，综合运用定量与定性相结合的办法，对干部的业务素质、技能素质和作风素质进行全面考核评价，与职务晋升、评先选优等挂钩，奖优罚劣，激发广大干部自加压力、争先进位、争创一流的热情和活力。
岗位大练兵活动方案【篇2】
2011-2012学年）
为了进一步提高我校教师的整体素质,打造一支思想品质良好、职业道德高尚、业务水平精湛、工作作风优良的教师队伍，推动我校教育改革和发展再上新台阶，扎实推进全员教师甘为练兵活动，特制定本实施方案：
一、指导思想
以提高教师专业能力为主线，以“ 构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以教研组、备课组为单位，展开基于岗位、基于问题，基于教师发展需求的学习与研究。全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课改革命服务，为促进学生全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、活动目标
本着“面向全体、全员参与，突出重点、注重实效”的原则，扎实开展岗位练兵活动，使广大教师教书育人的使命感得到增强：教育教学行为日趋规范；现代教育理念逐步深入人心，运用现代教育技术技能，项目研究和创新实践能力显著增强；课堂教学水平不断提高；优秀教师群体进一步壮大。
三、活动时间
2011年8月2012年1月
四、阶段安排
第一阶段：2011年8月，明确认识。
学校召开甘为练兵活动员大会，营造岗位练兵活动的浓厚的氛围。组织全体教师学习相关文件，立足个人与学校实际，结合暑期学习，明确存在的问题，查确不漏，制定出合理、科学、确实可行的活动方案与个人的练兵计划。
第二阶段：2011年8月至2011年12月岗位培训，提高技能
岗位练兵提技能是这次的活动核心，教师已教学工作为主，其他人员以各自与业务工作为主，在什么岗位练什么兵 ，扎扎实实在全体教师中开展好下列活动：
1、理论学习大练兵
组织广大教师学习商学理论、新课程标准、教材和教学方法以及市、区各级各类教育教学法律法规。认真落实呼兰区中小学日常管理工作，遵循教育规律，规范教学行为。将理论学习贯穿活动始终。
活动期间：
1每个老师都应该有专门的学习笔记。记写读书笔记不少于2万字。
2每位教师应写出不少于4篇经验。
三。活动期间，至少要举办两次全员业务理论学习研讨会。
4活动期间，进行了两次理论考试。
5活动期间，教师的各类材料、资料、检查结果、考核结果等都将纳入年度考核，以督促全员加强学习，提高素质。
2、岗位技能大练兵
在岗位技能培训活动中，全体员工将开展以下活动：；
1每人每周至少要写2支钢笔和1支黑色钢笔。
2每人每月至少制作3-6个教学课件，结合简单笔画的实际教学。
三。每个学生每学期至少制作两个课件。
4每一位老师都要感谢一个典型的教学案例。
5每一位老师都写一篇高质量的教学反思
6每个老师每学期至少有一节公开课
7每位教师将学习一份关于他们学习情况的调查报告。
3、课堂教学大练兵
课堂教学大练兵时岗位练兵活动的重点，学校高度重视，组织全体教师积极参与，人人都上一节公开课，由可评课组从备课、上课、说课、课后反思及评价等方面给与公正、公平、实际的得分，表彰奖励。
4教育科研大练兵
教育科扬大练兵，要以学习教育科研理论为主，要在学中练、练中学。根据我校的教学实践，要建立两到三个教育科研项目，骨干教师和名师要积极参与。同时在这次教育科研大练兵中重点落实“七个一”的要求。
1每位教师都要分析一个典型的写作教学案例
2、每人命一份学科检测试题
3.每位老师都想感谢您提供与其学科相关的教学**。
4四位老师是集体备课的中心发言人。
5每一位老师都写一篇高质量的教学反思。
6每位老师感谢一份**分析报告。
5、岗位比武，强化素质
在全员大规模培训的基础上，开展岗位业务竞赛活动。
1、开展“三字一画”的竞赛
2、开展公开课比赛活动
3、开展“个性化教学设计”评定活动
4、开展“优秀教学反思”评比活动
5、开展“优秀课件制作”评选活动
6、开展‘优秀说课“评选活动
7、开展“优秀学情分析”评选活动
8、开展“优秀教育叙事”评选活动
9、开展“优秀现代教育信息技术与学科整合的成功案例”评选活动
第三阶段：2012年1月总评价。
学校认真进行阶段总结，提炼大规模军事训练的成功经验，及时解决发现的问题。
教师岗位大练兵年度计划
（2011-2012学年）
为贯彻呼兰区教育局关于《教师岗位大练兵实施方案》，落实“关爱每一名学生，关心每一位教师，办好每一所学校”工作主题，扎实推进全员教师岗位练兵活动，进一步提高教师实施新课程的专业能力与水平，促进我校教育教学工作又好又快发展，特制定本实施方案。
一、指导思想
以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修,着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好家长满意的教育提供优质的师资保障。
二、活动目标
1通过大规模的教师培训活动，可以进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
三。通过开展大规模的教师培训活动，可以提高学校的教学质量，促进学校教育教学的不断进步。
三、基本原则
1、全员性。培养教师队伍是我区教育改革和发展的客观需要。
2、校本性。大型军训活动是2011年校本研修工作的继续和深化，是教师队伍建设的重要内容。立足校本，研训结合，促进学习。
通过岗位培训，深化校本研修的内涵，扩大校本研修的外延，提高我校教师校本研修的质量和水平。
3、层次性。大型军训活动要分层次开展，对不同学校的不同教师提出不同的内容要求。新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
4、过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。同时，我们要注意评估在过程中的作用和功能。
教师要充分运用《中小学教师岗位大练兵记实手册》，记录自己的专业能力发展进程。通过自我评价、相互评价、指导评价、评价等方式进行综合评价，不断调整和修改军事训练方向。
5、实效性。教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
四、模块与标准
按照教师专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“必练”和“选练”两个模块。
“必练”模块——基本教学能力。
“选练”模块——教师综合能力。如：课程开发与资源整合能力、班主任工作能力、教育技术应用能力、心理健康教育能力、学科教学特殊能力、校本研修能力、提升教育智慧能力等。
五、内容与要求
大型军事训练活动的主战场离不开课堂教学、教研组和备课组。教研组、备课组要充分利用以下有效的训练方法开展军事训练活动。结合我校实际情况，选择培训内容，分类推进，分步实施，模块化达标。
具体内容与要求见附表。
六、活动安排（见附表）
七、组织管理
为确保大规模军训活动的组织领导，成立了第四中学教师岗位培训活动领导小组和指导小组
教师岗位大练兵活动领导小组
组长：邢士国
副组长：吴国超 、 赵春生
成员： 陈树才齐亚洲朱红晶李振清
教师岗位大练兵活动指导小组：王国民郑凯
活动期间：活动安排
● 自主习学（ 3月份-----4月份）
1每个老师都应该有专门的学习笔记。记写读书笔记不少于2万字。
2每位教师应写出不少于4篇经验。
三。活动期间，至少要举办两次全员业务理论学习研讨会。
4活动期间，进行了两次理论考试。
5活动期间，教师的各类材料、资料、检查结果、考核结果等都将纳入年度考核，以督促全员加强学习，提高素质。
（2） 岗位技能培训（4-5月）
1每人每周至少要写2支钢笔和1支黑色钢笔。
2每人每月至少制作3-6个教学课件，结合简单笔画的实际教学。
三。每个学生每学期至少制作两个课件。
4每一位老师都要感谢一个典型的教学案例。
5每一位老师都写一篇高质量的教学反思
6每个老师每学期至少有一节公开课
7每位教师将学习一份关于他们学习情况的调查报告。
（三）教学展示 （ 4月份-----5月份）
1每位教师都要分析一个典型的写作教学案例
2、每人命一份学科检测试题
3.每位老师都想感谢您提供与其学科相关的教学**。
4四位老师是集体备课的中心发言人。
5每一位老师都写一篇高质量的教学反思。
6每位老师感谢一份**分析报告。
5、岗位比武，强化素质
（四）岗位业务大比拼活动。（ 5月份-----6月份）
1、开展“三字一画”的竞赛
2、开展公开课比赛活动
3、开展“个性化教学设计”评定活动
4、开展“优秀教学反思”评比活动
5、开展“优秀课件制作”评选活动
6、开展‘优秀说课“评选活动
7、开展“优秀学情分析”评选活动
8、开展“优秀教育叙事”评选活动
9、开展“优秀现代教育信息技术与学科整合的成功案例”评选活动
教师岗位练兵活动总结
2011-2012学年）
我校的岗位练兵活动,以提高教师专业能力为主线,以”构建有效课堂,提升实践能力”为主题,以学校为主题,以教研组为单位,开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展的练兵。主要采取了如下措施：
1加强基本功训练，让教师练就扎实的基本功
教师一般基本技能培训，包括三笔、普通话、教具制作。这些主要采取自学和自学的形式反复练习，形成习惯。为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，我们每周安排教师书写一板粉笔字，每周书写一篇钢笔字，每周绘画一张简笔画，每学期每人制作一到二个教学课件。
在这些基础训练的同时，要注意增加教师专业能力的培养和培养模师的培养。美周一篇教学反思、每周撰写自学笔记、每周参加一次集体学习教研、双周一次集中业务辅导、每月一次教学比武活动，使教师练就了扎实的基本功。
岗位大练兵活动方案【篇3】
着眼劳动保障中心工作，重点从就业政策、劳动法规、基础管理、为民服务等方面开展岗位练兵活动，培养工作能手，主要设立五大板块：
（一）围绕就业政策，设立“劳动政策一口清”。要求对各级出台的就业、创业、培训等方面的政策了如指掌，运用熟练。
（二）围绕劳动维权，设立“劳动法规通”。要求熟练掌握劳动保障法规条文，并运用自如。
（三）围绕基础管理，设立“工作台账问不倒”。要求对所分管台账基本情况有问必答，应对自如。
（四）围绕窗口服务，设立“窗口服务满意能手”。要求善做服务对象的思想工作，讲究会话艺术，会沟通协调，善表达说服，能化解容易发生的各类问题和矛盾，使之带着情绪来，带着微笑走。
（五）围绕计算机操作，设立“微机操作能手”。要求熟练操作微机和在最短的时间内完成规定的打字内容，并且无差错。
岗位大练兵活动方案【篇4】
5、实效性。教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约新课程实施制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
四、内容与标准
按照教师专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“必练”和“选练”两个模块。
“必练”模块-----基本教学能力
“选练”模块-----教师综合能力。如：课程开发与资源整合能力、班主任工作能力、教育技术应用能力、心理健康教育能力、学科教学特殊能力、校本研修能力、提升教育智慧能力等。
各组要依据《牛家梁中学教师岗位大练兵内容与标准》，结合本组的实际，选择练兵内容，分类推进、分步骤实施、分模块达标。
五、途径与方法
大型军事训练活动的主战场离不开课堂教学和教研组。各教研组要充分利用以下有效的训练方法开展军事训练活动。
1实践反思——基于自我反思的职业能力培养
教师个人要确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。
随着课程改革的深入，课堂教学出现了许多新的问题和困惑。教师要抓住课堂，围绕课堂教学中存在的问题，开展主题研究活动。为了丰富校本研修的内涵，促进校本研修向更深层次发展，解决课程改革中的新问题。
主题研究活动的主题是学校和教师根据新课程实施中存在的共同问题、难点或热点问题确定的。根据存在问题，教师们共同分析、研究，从报刊杂志、网络资源上借鉴学习，向骨干教师咨询等多种途径，寻求解决问题的策略和措施，并通过教学实践不断探索解决问题的方法和途径。
在主题研修活动中，教师要经历“找准问题，确定研修方向→分析问题，寻求解决问题的对策→制定计划，理清工作的思路与步骤→实践操作，探索解决问题的方法和途径→反思总结，找出存在的问题和改进措施→反复实践，总结成功经验，上升为理性认识→展示成果，全面总结经验，提出新的努力方向”这样一个系统的程序。
2同伴合作：基于团队合作的职业能力培养
立足课堂、研究教学，开展有效的说课、听课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强同伴交流与教研组、备课组建设，在校本研修中实现教师的专业成长。各小组要组成骨干教师，形成互助伙伴，促进整体发展。
对“薄弱群体”教师的课堂教学进行逐一诊断，写出书面诊断报告，提出切实可行的改进意见，对诊断课中反映出的个性问题，进行面对面的沟通、交流、指导，对教学中所存在的共性问题进行梳理，开展具有针对性的集中培训。在日常教学中跟踪指导，参与“薄弱群体”教师的备课、上课，进行教学反思和总结，帮助他们在教学实践中提高适应新课程的能力和教育教学整体素质。
三。强弱合作——基于群体联动的职业能力培养
充分发挥校本研修优秀教研组引领作用，加强对年轻教师的支持，在学校确定的对口支援的基础上，充分发挥结队子帮扶的作用，利用组间资源差异，优势互补、强弱整合，带动薄弱学科的进步与发展。对口支援要加强联系，每月要开展一次帮扶活动，可采取示范课课、专题讲座、集体备课，到兄弟学校听课，参加校本研修活动等方式，逐步教师的整体素质。
4行动研究——以专家主导的职业能力培养为基础
以大练兵内容为课题，从教师岗位练兵内容的选择、方式的确定、管理与评价等进行全过程、全方位的指导与监控，确保岗位练兵不走过场，不跑空。
各教研组在组长的领导下，每周深入包扶二次，和教师一道，帮助分析教师现状和实际需求，以“构建有效课堂提高实践能力”为主题，聚焦课堂、关注常态，提高教师的专业实践能力。在研究状态下工作，把学科教学领域作为研究基地，通过观察、实验、总结、反思，和教师一道明确主题研修内容，并逐步确立研究课题，在岗位练兵实践中生成科研成果。
教研组长也要与教师沟通，回答教师在校本研究中遇到的新问题；通过教师的校本研修来指导、服务和监督。
在指导岗位培训活动时，要注意岗位培训的几个特点
一是全员参与，骨干示范，整体提升。
二是分层推进。根据针对不同教师群体提出的具体训练要求，采取教师的个人自修、学校的团队研修、帮扶队子协作等形式开展训练。
三是彰显个性。对于教师教育教学中常见的问题，各教研组要通过团队研究来解决；对于人格问题，教师可以采取自学的方式来解决。各小组要根据教师的实际需要，开展专业知识学习、专业能力培养和岗位实践培训活动。
四是激励提高。在全校范围内实行《教师岗位大练兵记实手册》（学校统一下发），采取教师年个人“自评”、教研组“互评”、学校“导评”、业务部门“审评”，进行综合性与发展性教师评价，做好对学校岗位练兵的指导与检查。
5网络培训——基于信息手段的职业能力培养
搭建教师专业能力培养远程教育平台，实现教师专业能力培养资源共享。通过建立教师个人能力发展博客（blog）、**group、uc等方式，形成教师专业能力学习与培训共同体。将“校本与远程”整合，开展校本主题研修活动，把远程培训与校本研修融为一体，让更多的教师接受现代化的教育培训。
在充分运用上述研修方式的同时，各教研组还要注重从实际出发，不断创新练兵方式，形成学校岗位练兵活动的不同风格与特色。力争做到：校本练兵效能化、岗位练兵课堂化、学科练兵特色化、竞赛练兵拓展化、科研练兵课题化、示范练兵信息化。
六、时间及阶段安排
我校教师岗位练兵活动第一阶段从2012年8月22日开始至2013年1月19日结束，拟分三个步骤予以实施：
第一步（2012年8月）：宣传动员、部署启动。
学校召开行政会、岗位练兵活动教职工动员大会，统一思想、提高认识、广泛宣传、全面动员，进行教学、教育、科研讲座，极力营造岗位练兵活动浓厚氛围，结合学习会自查整改，进一步理清思路，查漏补缺。
第二步（2012年9月-2012年12月）：培训后技能竞赛。
岗位练兵，技能是本次活动的核心，旨在整体提高教师素质及教育质量，一线教师重点以教学工作为主，其他人员以各自的业务工作为主，活动内容安排如下：
（一）理论学习大练兵。
结合学校实际，坚持把理论学习贯穿于岗位练兵活动的始终，组织全体教职工深入学习业务理论、新课程标准、教材教法等，立足本职工作，积极开展教育法规与课改理念读书活动，要求开学初制定个人学习和读书计划，做到学习“有记录、有体会、有总结”，每个教师记写学习笔记不少于2万字，撰写心得体会不少于2篇，定期举行学习心得交流、学习笔记展评等活动，在此基础上，每单周星期四组织全员业务理论学习培训，促使全体教师加强自身学习，提高业务素质。
（二）岗位技能大练兵。
以开展全员“二字两话（画）”练兵活动为切入点，重点结合个人专业岗位组织教师苦练教学基本功、熟悉操作规范、掌握基本技能，积极开展以教案、听评课和说课为内容的“新三项”基本功训练，努力**教师“研读一本教育理论书籍、研修一项技能”的学校校本教研活动模式，要求40岁以下教师必须参加，本学期举办一次课件制作竞赛。
（三）课堂教学大练兵。
课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，结合新任教师汇报课、骨干教师示范课、中年教师观摩课、“教研组集体听评课”等有效形式，进一步组织全体教师人人上一节公开课，由学校从备课、上课、说课、课后反思及听评课等方面给予公正、公平、实际的得分，同时以教研组为单位同步开展课堂教学达标研讨活动，全面促进教师提高课堂教学水平和效率，对公开课不过关的教师将限期补课。
（四）教育科研大练兵。
学校坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”科研理念，严格按照区教育局及教研室有关课题研究要求，深入开展各学科多层次教育科研课题研究实验活动，重点落实“五个一”要求：每个教师书面分析一个典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科有关的教学**，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。
（五）技能竞赛，强化素质
在全岗位培训的基础上，在全校组织开展了一系列大型岗位技能竞赛活动。2012年9月，组织开展师生才艺展师活动；各教研组积极开展周会活动；各小组认真组织教师课堂听、评、讲活动和教务处组织的开放式教学活动；11月初，举办教师基本功竞赛；通过上述高密度、全方位、多层次的岗位技能竞赛，巩固和提高全体教师的综合素质。
第三阶段（2013年1月）为评奖总结阶段。
本阶段对一学年我校岗位练兵活动进行全面总结，结合每个教职员工参加岗位练兵和技能竞赛情况根据相关标准逐人进行综合性评价，并将评价结果同量化考核、先进评选、职称晋升、继续教育等一一挂钩，对整个活动中涌现出的先进个人、优秀群体予以量化加分及物质奖励。
七、活动要求
1、统一思想，提高认识。在全校范围内开展大规模的教师岗位培训活动，是全校教师队伍建设的重要内容。各组要高度重视，加强领导，狠抓落实，按照本《方案》要求，精心制订本组教师岗位练兵方案，确保大练兵活动顺利开展。
2、积极参与，重在实践。在军事训练过程中，要重视教师的主体地位，鼓励教师个性发展。努力寻找制约自身发展的薄弱环节，做好“提优补差”工作。
搭建练兵舞台，在学习上下功夫，在练兵上做文章，通过专业阅读、课例研讨、竞赛评比等多种行之有效的方式，提高教师教学能力和工作水平。
3、科学安排，务求实效。各组在练兵过程中要注重培养典型，树立一个“样板组”，抓好一个对子（骨干教师和新教师）。各小组要根据教师岗位工作中存在的薄弱环节，精心安排培训内容。
科学安排时间、人力、物力，处理好工作与军训的关系，提高活动质量。同时，加强信息报送，由专人负责信息收集，每月向教务处报送集团岗位培训新信息一次。学校将及时总结，并以通报的形式通知全校。
4、及时总结，营造氛围。各组要认真总结大练兵活动的经验做法，加大宣传力度，激发争先创优的热情，营造比、学、赶、帮、超的工作氛围，形成“人人学业务、个个当能手”的良好态势，展现出积极向上的精神风貌、良好的业务素质和一流的工作效能。
5、搞好保障，措施到位。学校建立军事训练考核激励机制，提供经费支持。从岗位培训计划制订、活动记录、档案建设、成果展示等方面进行专项检查和考核。
具体采取“五项措施”即：每学期实行校本研修专项例会、教研组、教务处联动、研修过程指导、绩效评估与成果展示和年度总结表彰。
岗位大练兵活动方案【篇5】
桑里畈小学教师岗位培训计划
为了提高我校教师的教科研能力和教育教学水平，增强学校教育教学的实效性和针对性，使我校教育教学更切合学生的实际需要，根据县教育局“岗位练兵”的有关精神和镇中心学校关于在全镇开展中小学教师岗位大练兵的实施意见”的精神，结合本校工作实际，特对我校的岗位练兵活动作如下安排：
一、指导思想
以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提高课效”为主题，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。该方案的实施原则是全员参与、分级管理、逐级选配、全面提升。
二、主要目标
1通过大规模的教师培训活动，可以进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
三。开展教师培训活动，可以提高教育教学质量。
4通过开展教师岗位培训，加强新教师的岗位培训，使其尽快适应教学岗位。
三、现状分析
1、较好的方面：
①年轻教师成长较快。通过教学普查，我们感觉多数年轻教师在语言表述、教材知识的理解和运用、解读试题的能力及课堂和谐师生关系构建等方面有了长足的进步。且绝大多数新教师上进心强，钻研精神好，我们有理由相信，年轻教师将很快成为我校教学工作的骨干力量。
② 一些教师对提高课堂教学质量的意识很强。他们能够从教学基本功、学科知识素养、教学理念及课堂设计等方面选取某一个侧面作为改进方向，着力加以解决，收效明显。
③ 能充分利用教学资源，特别是网络资源。
④大部分教师的敬业精神比较好。
2、不足的方面：
① 一些教师的基本教学基能有待提高。最突出的表现是：板书不规范、设计欠合理，课堂组织能力不强，课堂纪律较差，教态缺乏感染力，致使课堂教学缺乏生机和活力。
②部分教师学科知识素养不高。突出表现为：没有通晓整个教材的结构体系，教材知识不熟练，教学时重难点把握不准，基础知识交代不清，驾驭教材的能力不强。
教法没能确实符合学生学的规律，没有符合教的规律。
③ 相当一部分教师的教育科学理论素养较差。突出表现在：教学观念陈旧，课堂设计不精，课堂上教师“滔滔不绝、妙语连珠，学生却昏昏欲睡，甚至吵吵闹闹”的教学现象十分严重，教师自顾讲授却忽视了学生的主体地位，教学效益低下
④课堂教学反思不够。平常教学中写教后记，反思自己的教师不多，由于缺乏必要的教学反思，致使课堂教学许多成功的经验和做法得不到系统的整理，教学中存在的问题也得不到及时解决。
⑤ 课堂教学改革与国外学校相比还有很大差距。我们会发现我们的课堂，确实不同程度地存在着“讲风太盛”，包办代替过多的问题。
⑥ 它不注重培养和训练学生的学习习惯和学习方法。叶圣陶先生说：“对学生来说，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受益的好修养。
”课堂教学中教师往往一味地强化知识与技能目标，弱化过程与方法、情感、态度、价值观目标。只为传授知识而教学的做法十分严重，这样做无疑将学生看成了装知识容器，最终导致许多学生习惯不良，方法欠缺，分析解决实际问题的能力得不到提高。
四、基本原则
1．全员性。响应镇中心学校的号召，教师必须参加培训。学校要努力为全体教师营造良好的培训氛围，确保教师专业水平显著提高。
2．校本性。要通过岗位培训，深化校本研修的内涵，扩大校本研修的外延，提高我校教师校本研修的质量和水平。
3．层次性。大规模军训活动分层次开展，对不同教师提出不同的内容要求。新教师侧重教学技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重教学科研训练，名优骨干教师侧重教育思想、教育理论、德育工作和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
4．过程性。提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。同时，我们应该注意评估在过程中的作用和功能。
通过自我评价、相互评价、指导评价、评价等方式进行综合评价，不断调整和修改军事训练方向。
5．实效性。教师岗位大练兵要以“缺什么、补什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
五、具体措施
大型军事训练活动的主战场离不开课堂教学、教研组和备课组。各教研组、备课组要充分利用以下有效的训练方法开展军事训练活动。
1实践反思——基于自我反思的职业能力培养
教师个人要制定符合自身实际的《教师个人岗位大练兵计划》，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。
2同伴合作——基于团队合作的职业能力培养
立足课堂、研究教学，开展有效的说课、听课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强同伴交流与教研组、备课组建设，在校本研修中实现教师的专业成长。
三。强弱合作——教研组联动专业能力培养
充分发挥校本研修优秀教研组的辐射与引领作用，加强对薄弱教研组的支持，利用组际间的资源差异，优势互补、强弱整合，形成组际大练兵协作体，带动薄弱教研组、学科的进步与发展。
4网络培训——基于信息手段的职业能力培养
要努力搭建教师专业能力培养的远程教育平台，实现教师专业能力培养资源共享，形成教师专业能力学习培训共同体。
在充分运用上述研修方式的同时，各教研组及教师个人还要注重从实际出发，不断创新练兵方式，形成岗位练兵活动的不同风格与特色。
针对上学期教学业务活动大练兵存在的问题，我们必须保持清醒的认识，要认真研究现状，制定长效机制，扎扎实实地提高课堂教学水平，为此提出如下的整顿措施。
1认真学习研究课程标准，讨论确定教学内容，开展教学方法研究。要充分发挥教研组和备课组的作用，有计划、有步骤地开展有组织的研究活动，注意以旧带新、互评互鉴。
2各教研组、备课组、年级组要采取有效措施，促进教师实践基本教学基能；认真开发课件，提高教学质量。
三。要加强对教学的指导、检查和管理，督促中青年教师认真编制教学计划，精心设计教学过程。
4，大力鼓励教师互相听取意见，互相学习，提高教学水平。在全校开展示范教学，促进教师的相互学习和交流，提高课堂教学质量。
5要努力创造条件，组织青年教师在课程的各个教学环节进行严格的培训，特别是实践能力的培养。
六、活动安排
9月份：
教学设计比赛
（课标解读能力、教材解析能力、学情分析能力、创新教学设计能力、情境教学设计能力、语言表达能力）根据所教学科进行教学设计。
10月份：
课堂教学展示
导入技能；讲解技能、实验演示技能、学习指导技能；课件制作与使用、知识整合技能、教师教学能力、现场展示。
11月份：
试题设计竞赛
教学科目题库设计，各类试题设计，集中考试。
12月份：
政治思想考核
思想进步与和谐关系，班级管理方式，学生教育方式。
元月份：
综合展示评比
七、组织领导
为了确保我校教师岗位练兵活动能取得实效，学校特成立“三里畈小学教师岗位练兵活动领导小组”，其成员如下：
组长： 屈友权方胜兰
成员： 张刚陈正道姜威陈芳
雷秀珠欧贵贤李琦
三里畈小学教科室
2012年9月
岗位大练兵活动方案【篇6】
西宁市第二十一中小学部
一、指导思想
为提升教师的教学技能和教育教学能力，引导广大教师注重提高自身的专业水平，小学部决定开展以“构建高效课堂，提升实践能力”为主题，以提高教育质量为核心的教师岗位大练兵活动，具体方案如下：
二、活动目的
坚持以教师的发展为基础，挖掘教师的潜能，展示教师的才能。以赛代训,转变教学思想,更新观念,适应新课程的需要,提高教师教学水平和综合素质,调动教师教学工作的积极性、主动性和创造性，从而全面提升教师队伍的整体水平。
三、参赛对象：所有学科任课教师
四、活动内容：
（一）教师基本功比赛：
1硬笔书法：全体教师参与（4月16日）
2教师背诵比赛：全体教师参加（4月29日）
（2） 信息技术应用能力培养：根据统一资源包，限时完成教学课件制作（5月13日）
（3） 命题能力竞赛：从课程标准、教材和教学现状出发，分析了习题价值和习题相关结构。（5月18日）
（4） 课堂教学能力竞赛：演讲、教学、教学设计、教学反思（5月19-22日）
由备课组成员共同研讨并设计一节课的内容，推选本备课组成员一名承担授课任务，要求授课者做到教学亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富有启发性和感染力；教学过程充分体现了以学生为本、以学生为主体的新课程理念；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学方法先进，合理运用视听教学手段，体现扎实的教学基本功；注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，教学效果明显。
（五）专项技能比赛
语文、英语——**教学**，依据语文、英语教学的理论和课程标准的理念对教学片断进行分析答辩（英语教师用英语答辩）
数学——课堂教学案例分析：根据所给课例，结合课标和学生认知水平，写出所涉及的知识点、数学思想方法和基本能力，给出新的教学建议，优化课例的教学设计。（6月4日）
五、评委组成
1.各项比赛的评委由各学科备课组长担任。
2每组评委由3-5人组成。
六、评分规则
1.依据“教师岗位大练兵活动评比细则”评分。
2选手的得分是该组所有评委去掉最高分和最低分后给出的平均分。
三。如选手因故未能参加比赛，未参加的项目将被计为零分，过期不补赛。
七、奖励办法
1.比赛中有个人奖和集体奖，奖分为
一、二、三等奖。单项奖根据参赛选手的单项比赛得分由高到低确定，集体奖是由各教研组所有参赛选手的总得分的平均分与备课组各单项比赛得分累加而得。
2比赛的获奖证书由学校颁发。
三。竞赛结果是备课组绩效评价的重要依据。
八、领导小组：
组长：施莹
副组长:刁文、苏享华
协调组织：王双丽、汪发梅
西宁市第二十一小学部
2015、4
附件：教师岗位培训活动评价与比较细则
岗位大练兵活动方案【篇7】
对基层岗位练兵的思考 随着社会主义法制建设进程的不断推进，社会经济的不断发展，公安队伍中出现了一些与新形势、新任务不相适应的问题，如：专业知识老化、警务技能滞后；少数民警对依法从严治警还缺乏深刻的认识，以致在工作中理解和把握法律法规不准，执法有偏差等，造成了一些不必要的失误和损失。因此，加强民警队伍的教育培训，进一步提高民警的岗位技能和执法水平，已成为当前和今后一个时期公安队伍正规化建设的重中之重。本文就如何提高训练工作质量和效果提出几点意见和建议。 一、提高认识，不断探索新时期培训练兵的新思路 当前社会发展日新月异，新知识、新理论层出不穷。不学习就要落伍，不学习就要被淘汰。所以，向素质要战斗力、向培训要战斗力，已成为各级公安机关的共识，但在实际操作中还存在一些问题。一些民警特别是领导干部，对教育训练的重要性、迫切性认识不够，强调业务工作忙，没有时间、不愿搞培训，或缺乏远见卓识，不参加教育培训。要解决认识问题，首先要把教育训练列为各级公安机关的重要议事日程。要加强对在职民警进行培训的宣传力度，让广大民警从思想深处充分认识教育训练的重要性，激发他们自愿组织和参加训练的热情，提高民警学习“充电”的紧迫感。 二、突破培训练兵的传统思想模式加强教育训练的针对性、实用性，提高培训质量 过去民警培训全部依赖学校的集中培训，以及通过在工作岗位上“师傅带徒弟”式的方法来提高民警的素质与战斗力，对于当前民警的执法环境与工作对象而言已经完全不能适应新形势的发展和对公安基层民警的要求。一方面，我们的教师尽管不断改进教学方法，加强调查研究，但毕竟不在实践一线亲自操作，基层民警的切身感受是什么、最需要提高的素质和能力是什么都不甚了解，特别是基层工作具体的工作方法，很难让培训对象在教室里、课堂上、包括实验室完全理解以至牢固掌握；另一方面，教育训练偏重理论教学，与实战脱节的现象普遍存在，往往是抽象理论多、业务知识少；照本宣科多，结合实际少；纸上谈兵多，实战演练少。解决这一问题，首先要借鉴文艺创作“体验生活”的模式。组织教官队伍深入基层、深入一线，了解工作实践，掌握民警的所思所想，找准基层工作最需要解决的思想、法律、技能等问题。从而结合实际确定培训的中心内容，提高培训的针对性。其次，制定科学系统的训练计划。因突破传统培训练兵的思维模式，建立贴近实战、操作简便、立竿见影的科学培训练兵机制，提升基层全体民警的执法素质与能力，成为了当前公安工作和队伍建设的必由之路。所以，应本着“先急后缓、先易后难、循序渐进”的原则，针对不同警种、不同职务，制定各类公安民警的职位标准和训练规范，形成目标明确、特色明显的公安民警训练课程体系，最大限度地满足不同类别、不同层次民警的学习需求。第三，强化实战技能训练内容。一方面，注重法律法规在实战中的应用，促进严格依法办事。要克服以往培训中存在的重法理讲解的倾向，将法律条文具体化、实践化，特别是《武器警械使用条例》等事关民警执法安全的条例法规，要尽可能细化到民警可以使用武器、警械的具体情况，让民警牢记于心、反复演练，形成条件反射式的应急反应，才能有效缩短反应时间，更好地把握战机。另一方面，要强化民警实战技能训练。实战中，敌我形势瞬息万变，平时多流汗，战时才能少流血。查缉、搜捕、堵截、擒敌等技术需要团队间的信任、协作和配合，只有反复演练、熟练掌握、默契配合，才能克敌制胜。 三、贴近实战、讲究实效，不断创新公安机关培训练兵新模式 集中培训、岗位练兵、以会代训等都是在实践中经常运用的培训方式，且取得了良好的效果。面对纷繁复杂的治安形势和担负的重任，要不断探索新的富有启发性、实践性、灵活性的训练模式。一是完善实战总结。公安工作是一项特殊的社会性、经验性极强的工作。公安工作点多、线长、面广，纷繁复杂，若忽视了对工作实践和实战案例中经验教训的总结，就会出现“事倍功半”的现象，甚至付出血的代价。因而善于总结经验教训显得尤为重要。通过组织集中有一定专业特长的基层领导和民警，对工作中碰到的难题深入分析研究，集思广益，不断探索新形势下公安工作的新思路、新方法。每一项专项工作或典型案件结束后，采取一事一议、一案一讲等形式，组织参与民警及时进行“回头看”，让大家谈体会、谈意见、谈教训，在集思广益的基础上进行工作总结，让民警实践、总结、提高、再实践。二是创新传帮带机制。以老带新传帮带曾经是公安机关的优良传统。实践证明，这种形式的训练方式具有无可比拟的优势，将日常工作与教育培训融合在一起，最大限度地节省劳动力。以这种方式组成的实战小组警力配置合理，最大限度地整合公安机关内部警力资源，在工作中优势互补，达到工作经验与理论知识的融合，执法能力、办案技巧和群众工作方法的有效传承，还能够调动工作积极性，避免内耗。因此，急需我们认真研究，将其制度化、规范化，在实践中不断 完善，大力推广。三是合理运用警力，发挥分级分类教育训练的主功能作用。正确处理好工学矛盾仍然是实现教育训练正规化的一个棘手的问题。公安机关是一支武装性质的治安行政力量，担负着打击
岗位大练兵活动方案【篇8】
关于进一步开展转导乡中心学校教师
一、指导思想
以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、活动目标
1通过岗位培训活动，加强各学科教师的基本教学基能，提高教师的整体素质。
2、进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，促进教育教学质量的全面提高。
3，通过有效的军事训练，学生要有品德，有自己的专长。教师有品格，教学有特点；校长有品位、有办学特色，促进我乡教育均衡、可持续、稳定发展。
三、基本原则
（一）全员性。教师岗位士兵培训是我乡教育改革和发展的客观需要，所有教师都必须参与。各中小学要努力为全体教师营造培训氛围。
（二）校本性。大型军训活动是校本研修工作的继续和深化，是教师队伍建设的重要组成部分。立足校本，研训结合，促进学习。
通过岗位培训，丰富校本研修的内涵，扩大校本研修的外延，提高全乡中小学教师校本研修的质量和水平。
（三）层次性。大练兵活动应分层次进行，不搞“一刀切”。各学校应根据学校的实际情况开展军事训练活动，并对不同的教师提出不同的训练要求。
新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
（四）过程性。教师专业能力的提高是一个持续的、渐进的过程，是一个长期的、系统的过程。要在过程上下功夫，注意过程的针对性和连续性。
同时，我们要注意评估在过程中的作用和功能。要充分利用《教育局关于中小学教师岗位大练兵活动的通知要求》，记录自己的专业能力发展进程。通过自我评价、相互评价、指导评价、评价等方式进行综合评价，不断调整和修改军事训练方向。
（五）实效性。教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容。真正从制约新课改实施、制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究和解决，提高教师教学有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
（六）创新性。在军事训练活动中，各学校要紧密结合自身实际，解决实际问题，研究新思路，探索新方法，形成自己的特色。教师也要根据自身特点研究军事训练项目，形成自己的教学风格和科研风格。
四、考核对象
全乡所有男50周岁以下（1962年9月1日以后出生）、女48周岁以下(1964年9月1日以后出生)的在岗、在职中小学教师（以档案年龄为准）均要参加大练兵考核活动。
五、内容与标准
按照教师专业能力的总体框架确定练兵内容，分为“必练”和“选练”两个模块。
（一）“必练”模块（100分）
1教师基本功：三字两图（字）（20分，每题5分）
（1） 笔字、毛笔字：书写姿势正确，可以用楷体或行楷书写标准的简体中文字符、科目符号、汉字等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，行款整齐。
（2）粉笔字（包含板书）：正确握拿粉笔，能用正楷（中学可用行楷）书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。笔顺正确，字迹工整，字体美观，字号适中，线条工整。
在认真备课的基础上，根据教学过程合教学内容，科学设计板书。在黑板上写字，要及时、自然、连贯。使板面整洁，布局科学，层次清晰，重点突出，具有一定的速度。英语教师也必须按照以上基本要求来写英语，即实用、简洁、优美。
板书时根据教学实际，使用全英文书写或中英文书写。
（3）板图板画：能根据学科要求，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅的图画出来（数学教师能熟练使用教具在黑板作图），画面清晰，色彩运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学生理解和掌握。
（4）普通话
能在课堂教学、课内师生对话交流中使用普通话，用普通话朗读，做到口语发音清楚、准确，教学用语准确简明、通俗易懂、条理清楚、抑扬顿挫、富有激励性。
2现代教育技术应用（20分）
会打字，网上浏览信息，**资料；会使用多**设备；会制作课件。（详见《基本要求》）
3．基本教学能力（60分）
（二）教师综合能力“选练”模块。（每选一项加5分，直至加10分为止）
包括：课程开发与资源整合能力、班主任工作能力、教育技术应用能力、英特尔未来教育应用能力、心理健康教育能力、学科教学特殊能力、校本研修能力、提升教育智慧能力等。各校要结合实际，指导每位教师选练1——2项。
各中小学校要依据《中小学教师岗位大练兵活动的实施方案》及《基本要求》，结合本学校的实际，选择练兵内容，分类推进、分步骤实施、分模块达标。
六、途径与方法
根据大规模军事训练活动提出的六项原则，采取切实可行的方法，多渠道开展军事训练活动。
（1） 规划指导——基于个体发展的职业能力培养
每位教师要针对自身实际，制订《教师个人专业能力发展规划》，确定发展目标，选择训练方法，通过专业知识学习和课堂教学实践，撰写教育叙事，开展教学反思，将岗位练兵活动贯穿于教学活动的各个环节，实现教学技能的提高与自我超越。
（2）同伴合作：以团队为基础的专业能力培训
军事训练的主战场离不开课堂教学、教研组和备课组。各校及教研组、备课组要充分利用各种研修方式，立足课堂研究教学，开展有效的说课、听课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以教学案例为载体，以课程标准阅读和教材分析为重点，加强同行交流，实现教师在校本研修中的专业发展。
（三）强弱合作——基于校际联动的专业能力训练
充分发挥“校校帮扶结对”中优秀学校的辐射与引领作用，加强对薄弱学校的支持，根据校际间资源差异，优势互补、强弱整合，形成区域大练兵协作体，带动薄弱学校、学科的进步与发展。
（4） 行动研究：基于专家指导的职业能力培养
以大练兵内容为课题，教研员要深入学校进行专业诊断、指导和引领示范，与一线教师一道，在研究状态下工作，把学科教学领域作为研究基地，通过观察、实验、总结、反思，在岗位练兵实践中生成科研成果。
（5） 网络培训——基于信息手段的职业能力培养
有条件的学校**中、塔城）深化网络化研修，搭设教师专业能力训练远程教育平台，实现教师专业能力训练资源共享。建立教师个人能力发展博客（含微博）、**群，形成教师专业能力学习训练共同体，使网络研修成为教师自觉的行为。
（6） 农村远程教育的应用——基于远程教育资源应用的职业能力培养
有效利用远程教育设备，掌握应用技术，实现远程资源与课堂教学的有效整合。
（7） 评价研究——基于人才培养的职业能力培养
针对高考制度的改革，研究学生的综合评价方式方法，要不断创新小学、初中人才培养的模式，进而为高中阶段教育能更好地适应新课程的要求打下基础，培养时代发展所需人才。
（8）通过竞赛促进培训-基于教师基本技能发展的专业能力培训
1组织教师三字画（演讲）比赛。
2即时选题备课，现场教学设计，课堂教学竞赛。
三。组织理化生物实验操作竞赛和现代教育技术应用竞赛。
七、活动要求
（一）本次练兵活动由中心学校牵头组织，教研员具体负责业务指导、考试、考核等工作，各中小学为活动主体，负责抓好本学校的工作落实。
（2） 要统一认识，明确要求，形成共识，积极参与。要以学校为基本活动单位，认真做好宣传动员工作，使广大中小学教师都充分认识到教师大练兵活动的重要性、必要性和紧迫性。
（3） 完善组织，落实责任，确保培训活动有序推进。中心学校将成立“大练兵活动”领导小组。各中小学也要成立以校长为第一责任人的“大练兵活动”领导小组、业务指导、考核机构，制定切实可行的“大练兵活动”实施方案，并将实施方案、参训教师花名册于2012年11月25日前一同上报办公室（邮箱：
（四）确定对象，健全档案。每一个参训的教师必须填写“教师基本功训练”考核登记表和拟订教师个人专业能力发展规划。各中小学要尽快确定培训对象，批准培训科目，并登记注册。
（五）加强指导，保证质量。各中小学必须建立“大练兵”活动长效机制，要充分挖掘本地优质资源，成立大练兵辅导组，指导教师针对实际开展有效的练兵活动，做到主题鲜明、特色突出、效果明显，使练兵活动成为教师成长的平台。
（六）评优促训，榜样引领。在大练兵活动过程中中心学校将分阶段、分层次评选出大练兵活动先进单位和先进个人（包括：标兵学校、先进学校，先进年级组、教研组，优秀组织奖、指导奖和先进个人），以榜样的力量引领全体教师发展。
（七）建立机制，以评促训。中心学校决定，将大练兵考核结果进行有效应用。一是将相关学习内容、考试成绩纳入本年度中小学继续教育学分登记中，并逐项逐年进行考试、考核，凡本年度培训内容有一项不合格（经补考仍不合格的）不能参加当年职称晋级、年度评优和提拔使用。
二是将考核考核结果与教师绩效工资、晋升挂钩，进一步为选拔骨干教师和学科带头人提供依据。三是把培训考核作为考核学校工作的重要依据之一。
（八）分段进行，突出重点。这次教师教学基本功训练活动从2012年9月起至2013年12月，分四个阶段开展工作:
第一阶段，宣传动员阶段（2012年9月）各校要广泛宣传这一活动的意义，为了使此项活动取得实效，学校要根据本方案的总体要求，制定出具体实施细则，发动广大教师积极参与到活动中来。
第二阶段，教师练兵阶段（2012年10月—2013年7月）练兵阶段要以教师为活动的主体，以学校为活动的基本单位。各学校要按照活动计划、要求，全面开展“岗位大练兵”活动。开展校内岗位练兵的展评活动，将大练兵活动扎扎实实地引向深入。
第三阶段，全乡展评阶段（2013年7月—9月）中心学校将对各校大练兵期间征集的读书心得、教学设计、说课稿以及课件进行评选，同时将组织各校在练兵活动期间推选的优秀教师开展学科教学及学科技能展评活动，具体时间将另行通知。