语文实践活动方案

语文实践活动方案合集8篇。

中国人提倡做事预先作好规划，方案的内容必须言之有物，不可太过空泛，这份“语文实践活动方案”是方案模版网独创制作的希望您能够喜爱它，希望我的建议能够让你有更多的选择和方向让你成功和进步！

语文实践活动方案 篇1

小学语文综合实践活动班活动计划

1．活动主题：

（1）活动起源：

我们身边有很多废物：水龙头是空的;空荡荡的教室里的灯整夜亮着，食堂里的食物一口吃完就被清空了……真是浪费惊人。很多人都在谈节约，但内心深处的节约意识却很薄弱。所以出现了明显可以避免的浪费现象。事实上，减少浪费并不需要很多时间。关灯、省纸等，是关键：有多少人关注这个问题。

（2）活动目的：

（1）通过寻找生活中的浪费，了解浪费的严重后果，从而提高节约意识，养成勤俭节约的好习惯。

（2）了解垃圾对生活的影响和危害，培养环保意识，增强社会责任感。 （3）了解科学探究的一般过程，获得探究的经验。

二、方法指导：

（一）、准备活动：

1、提出主题，确定对象：

无论是在家庭生活、学校生活还是社交生活中，都会看到很多浪费，浪费的原因也很多。是的，有多种解决方案。让我们走进今天的生活，走进社会，看看生活中的浪费。那么，您将选择哪个方面来开展您的活动？让我们开始讨论：提出你想研究和调查的问题，与老师和同学协调，组成你自己的研究和调查活动小组。

2.制定活动计划：

要开展活动，应制定明确的活动计划和计划。活动计划。

表一：“寻找生活中的浪费”调查研究活动计划

寻找：只用了书的一面，水龙头空着几个小时，在空房间里开灯一晚上……

活动地点：食堂（餐厅）、自家、卫生间、学校……

活动方式：及时发现浪费停下来，把它们整理好……

时间轴：放学后。

组员及分工：

第一组学生：停止食物浪费。第二组学生：停止浪费水。第三组学生：停止浪费电。第四组学生：停止浪费物资。

活动准备：收集更多关于节约的信息，做更多的宣传，告诉大家节约对自己的好处，从而减少浪费。

备注：必须先做好自救，才有资格管别人。

表2：“寻找生活中的浪费”调查研究活动记录

我们收集了大量的节约材料，并回收了一些不需要的纸张，只用了两下就可以了被捡起来，送到造纸厂，由那里的工作人员处理，可以再次重复使用。

3。活动心得：

（1）收集文字资料：

根据你要找的，在网上，在图书馆找严重影响的资料对人类社会的浪费。

(2) 收集图片和资料：

拍一些学生和家长在学校和家里的垃圾照片，比如午饭后的饭碗，里面的废纸篓教室等等。。

（3）统计调查：

了解自己家、学校等的水电消耗情况；知道同学们对文具的使用...

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(4)采访：

从父母那里了解家庭的开销，知道哪些开销可以省下来。向同学询问平时的学习费用等。

(2)、活动总结、报告呈现：

1.沟通并报告严重浪费在社会、学校和家庭中的后果。

（教师补充相关图文资料，拓展学生视野。）

2 沟通和报告人们在衣食住行游乐方面的浪费。

教师添加相关信息，方便学生比较和理解。

3 在调查完浪费现象后沟通并汇报你的感受，谈谈你的节约感受。

老师补充学生理解的不足。

4 展示学校“手拉手地球村”活动的过程和结果，让学生知道储蓄应该从身边的小事做起。

5 保育技能竞技场：保育技能大赛、保育“金点子”设计、保育标语宣传。

教师展示一些节约的“金点子”，节约口号，拓宽学生思维

6个收获经验：

说说自己的亲身经历，收获和经验。

7 教师补充与总结：

教师肯定学生在调查研究中的表现，并指出学生进一步行动的方向。

语文实践活动方案 篇2

【第一部分：小学生语文综合实践活动】

2013-2014学年第一学期语文教研组学生综合实践项目

在语文教学中，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。为了提高学生的语文素养，语文小组将于十月推出丰富多彩的语文活动。

活动目的：

1、激发学生对语文学科的热爱

2通过活动，提高学生学习语文知识的兴趣，传递浓厚的学风氛围，使语文知识渗透到课堂的学习和实践中。

活动对象：一至六年级学生

活动时间：2013年10月

活动内容：根据一至六年级学生的年龄特点，设计与语文知识相关的竞赛题。

活动要求：

1次活动以年级组为基础。年级组长制定语文知识竞赛方案，编写知识竞赛题目，撰写活动总结。根据活动计划的内容，其他人员配合年级领导做好活动。

2、年级组长根据年级的实际情况来决定参加语文知识竞答的学生人数，通过逐级选拔评选出一名一等奖、二等奖，三等奖。升旗仪式于星旗仪举行，以颁发奖励和奖品。

三。活动结束后，由组长对活动资料进行装订整理。包括活动计划、过程数据（学生知识竞赛名单、试卷、**、获奖统计等）、活动总结。

附： 1、各年级组长先制定电子版的知识竞答的活动方案，用**离线或邮箱发送给我进行审核，审核后将不定期开展此项活动

2如果你需要印刷材料，请从我这里拿a4纸

【第二部分：小学综合实践计划】

小学综合实践活动方案设计

——动画对小学生的影响

一、课题的提出

背景：当今动画制作发展迅速，制作精巧，情节精彩，语言魅力，音色优美

乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个贴近学生生活的话题，学生对这个话题非常感兴趣，这也是一个很好的综合实践课题。

我们愿意引导学生开展这方面的研究。在综合实践课上，我们首先

**很多学生喜欢**短片给学生看，然后问学生你喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？

激发学生讨论和思考这个问题。然后建议：我们以《小学生和动画片？

》为题开展一次综合实践活动好吗？**为什么**如此吸引我们？它对我们有什么样的影响？

二、设计理念：

1.体现学生个性化的特点。这个主题的选择完全是学生喜欢的

让学生自己收集、表演和表演。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。

2.突出学生学习的主动性。在这个活动中，我们以学生为研究主体

原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定**的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生和**主题的距离。

三。培养学生多方面的能力，如：辨别是非的能力、合作进取的能力、社会的能力

交流和口头表达能力，自我展示能力等；培养学生的团队意识和团队合作精神；同时，我也体会到了学习和成功的喜悦。

三、活动的目标

活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们与学生共同制定活动目标：情感目标

1通过合作研究小组的集体**培养团队意识和团队精神。

2体验学习的快乐和成功感，享受**、合作、成功的喜悦，增强自信，

提高学习兴趣。

能力目标

1.通过上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。

2通过社会交往，增强社会交际能力和语言表达能力。

三。能够以不同的方式展示研究成果，并相互学习、发现、反思和

提高和促进实践能力的不断发展。

知识目标

1知道小学生喜欢什么样的**吗

2多角度理解和分析动画片吸引小学生的原因

三。从客观的角度来了解动画对小学生的影响

三、活动的对象及课时

活动对象：小学五年级学生

课时：15课时左右

课时采取弹性课时制，课内和课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用和分散使用相结合，根据实际需要还可以和其他学科打通使用。

四.注意事项

1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

2教师要提前了解学生活动的时间、地点和内容，争取家长的支持。

3。鼓励学生运用多种方法收集和处理信息，培养学生收集和处理信息的能力。

4在活动过程中，教师要鼓励学生充分发挥创造力，不要过多干涉学生的活动，不能用自己的观点影响学生。教师应该把自己定位为学生的伙伴。

5在总结和评价的过程中，不应过分注重结果，而应注重学生的体验和感受。

五、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。

六、活动流程：

第一阶段：准备阶段：主题生成与计划制定（2学时）

第二阶段：实施阶段：小组活动，观察动画对学生成长的影响（4学时）

第三阶段：总结阶段：小组报告和分享结果（4学时）

第四阶段：演示阶段（1学时）

第五阶段：评价阶段（1课时）

八、活动实施具体过程：

准备阶段：自由组合阶段

具体目标：确定子课题，成立研究小组；撰写研究方案，准备实施。

活动时间：课内2课时

1、 讨论定**方向和方法

组织学生讨论他们为什么喜欢看动画片？喜欢看动画片好不好？看动画片对我们有什么影响？

让学生在讨论中找出最有趣的问题。 在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法（让学生说），然后老师总结学生说的方法。

2围绕主题展开讨论，形成子课题的研究内容

1） 小学生喜欢看什么样的动画片

2）看动画片对我们好的方面

3）看动画片对我们不好的方面

4）为什么小学生喜欢动画片

3、建立子课题小组，设计小课题研究方案。

（1） 在老师的指导下，根据自己的兴趣、特长等自由组合成一个研究小组。（根据不同的方式，他们分为三组：访谈组，调察组和网络组。）

（2） 分组讨论设计子课题研究方案。（教师参与指导，但学生意志是主体，不需要太详细，让学生在实践中学习和掌握。）

4、交流课题方案，指导完善。

各小组代表介绍自己的课题研究方案。师生共同评议，完善方案。

注意事项：

一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访（同学、家长、路人、专家等）可能学生还会想到其它的方法，这时老师要对这些方法的可行性进行分析。教师要审视学生参与过程中可能出现的问题，向学生提出，让他们在活动中关注。学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项（如采访前准备好本次采访的问题，衣着整洁，有礼貌）、采访专家要在老师的带领下等。

语文实践活动方案 篇3

三、思考与提升

我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断改进的过程。“综合性学习”也正是这样。开设综合性学习课程的意图很明确，就是为了克服长期以来语文教学中忽视语文各种知识之间的联系，忽视知识与能力之间的联系，忽视语文与其它学科之间，与学生实际生活之间的联系，而倡导综合化学习。

所以，这里的关键是综合。要实现综合，必须进行分析。通过分析，个部分的相关内容构成了一个紧密的整体。

我们语文学科的综合性学习，毫无疑问，应该是立足于语文学习，为了“促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。这一点很重要。语文活动无论采用什么形式，必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务于课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。

语文综合性学习着眼于初中学生语文素养的形成与发展，培育了初中学生热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面合谐发展。这正是当前新课程改革的理想！不管采取什么形式，目的都是一样的。

就让我们的语文综合性学习乘课改之风，挥鞭起程吧！

语文实践活动方案 篇4

进入十二月份，不少老师已经带领学生踏上了复习之路。但复习的效果却因人而异。

一、复习中存在的问题

据以往观察，复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高。具体表现在：

1.“双边”忙。一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份资料让学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评;二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。

2.“双边”闲。教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。

3.一边忙一边闲。一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出教师复习工作准备不足;一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。

二、如何提高复习效率

1.搞好一项活动

复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，开展科组、平衡班之间或校与校之间的集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。活动可以采取既分且合的形式。例如编写资料，先召集校内同级(班、组)教师召开研讨会，明确编写的目的和要求;再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等分配给教师编写;然后集体审议大家编写出来的资料;最后，各教师在使用时还要结合班级实际有所增删。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，实现了资源共享。

2.正确对待两个问题

(1)学生的复习兴趣与复习态度。

“兴趣是最好的老师。”不少学校为了增加复习时间砍掉了许多科目(有的仅剩下 体育课)，加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪;有些复习课单调乏味、机械重复，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉。因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复习”为“我要复习”。

(2)资料的编写与使用。

对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础;其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排;再次，教师要养成自编资料(包括试题)的习惯。编写的原则是：符合课程标准的要求;以教材为基础;切合学生的学习实际。

3.处理好三个关系

(1)处理好课内与课外的关系。

语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活，如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点;另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到的知识和方法解决生活中的实际问题。

(2)处理好打好基础与巩固提高的关系。

俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高;促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写能力;促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。

(3)处理好自主复习与老师指导的关系。

教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生，教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导;说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话;做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识;重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。

4.体现“四性”

(1)体现目标性。

复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增强复习的针对性;反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。我们应做到：①明确课程标准阐明的语文教学的总目标和具体目标;②清楚课程标准提出的教学理念和教学理论;③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点;④了解学生的学习情况，尤其是不同层次学生的学习差异，使各个层次的学生都有所提高和发展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点则是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际出发，才能做到有的放矢。

(2)注重系统性。

教师要以课程标准和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复习系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。

(3)讲求序列性。

复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。如反问句和陈述句的互改：①讲，呈现已经归类的反问句和陈述句的互改练习题，让学生在练习中重温互改的方法(抓住标点、否定词与疑问词进行);②练，运用方法进行相应的巩固练习;③评，让学生说说运用哪种方法来互改的，并说说理由，最后谈谈有什么收获;④测，进行综合训练和测试，检查学生学习情况，利于查漏补缺。

(4)突出方法性。

结果重要，过程更重要;知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复习好”向“会复习”转化。例如，复习划分层次的方法，可以按以下步骤引导学生复习：读，了解内容;做，圈画关键词句;想，句子之间的关系;说，划分层次的原因。重点是圈画关键词句。这样，学生在切实有效的实践活动中较易掌握抓住关键词句划分层次的方法，起到事半功倍的效果。

总之，要把复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，是全面提高学生语文素养的过程。

语文实践活动方案 篇5

2008-12-27 21:33:26 |分类：项目研究计划|标签：|大、中、小订阅

随着新课改的不断深入，一种以“突破文本、突破教师、突破课堂”为基本特征、以着眼于学生语文素养的提高、语文能力的发展为基本内涵的“语文综合实践活动”学习方式应运而生，并在我区各个学校中轰轰烈烈、扎扎实实地开展起来，效果显著。本学期，为了继续开展好此项活动，让语文教育开放而有活力，我校在认真学习《市北区语文实践活动实施指导意见》的基础上，结合本校实际情况，特制定语文学科综合实践活动计划如下：

一、 指导思想：

以新课程标准提出的基本理念“积极倡导自主、合作、**的学习方式”为指导，以“实践、创新、发展”为主线，以学生活动为主要形式，以学习语言知识，形成语文能力为主要内容，把学生在校内的语文学习同校外生活及兴趣和需要紧密结合，把书本知识运用到实践中去，使学生通过综合性、开放性、趣味性的语文实践活动获得积极的、全面的、有益的发展。

二、活动重点：

1．更新一个理念——“大语文观”

笔者认为在开展语文实践活动之前，每位语文教师应该更新理念，树立“大语文观”，应该非常明确进行语文实践活动的目的。课程标准中明确指出，“联系学生实际，加强语文实践”是“积极进行教学改革，提高教学质量。

"的重要途径。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。语文实践活动是在实践中运用已有的语文知识和技能，在实践中获得新知识和提高应用能力的过程。

作为语文实践活动的组织者、指导者和参与者，我们必须熟悉这此活动的意义、目标和重点，做好这项工作。

2抓好两个重点——注重积累，注重应用

在过去强调课堂教学、阅读积累的同时，继续重视实践活动的运用，每一名实验教师都要充分认识到积累是“入口”，运用是“出口”，二者相辅相成，辩证统一，活动中要多方设法给学生提供“用语文”的机会，建立起有“进”有“出”、可以循环流通的运行机制。

3．实现“三个突破”：突破文本、突破教师、突破课堂

在语文实践活动中，要让学生突破教师，突破书本，突破课堂，拓宽学习领域，开阔视野，主动求知，做学习的主人，真正促进学生语文素养的提高、语文能力的增强。

4．处理好四个关系——简单实践与科学实验的关系、课堂教学与实践活动的关系、主动参与与减负的关系、单一突破与齐头并进的关系。

语文综合实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文基础课的延续和必要补充，实验中正确处理好这四个关系，将能确保语文实践活动取得显著效果。

三、 活动内容及形式：

1立足教材，大胆突破教材，确保语文实践活动的实效性。

目前我们使用的三套教材版本中，人教版教材每册在“积累运用”中都安排了两次实践活动的内容，北师大版和苏教版的教材每册的每个主题单元中都安排了至少一次的实践活动内容。语文教师要很好的凭借教材本身所提供的实践活动内容，以及本班的专题活动，和课堂教学有机结合，充分组织好每周一次的语文实践活动课，使实践活动成为语文教学的有机组成部分，贯穿语文教学的始终，从而提高学生学习语文的兴趣。

2、落实好《语文课程标准》中量化的内容，重视积累。

（1）开放“两室”，营造读书氛围，养成读书习惯。语文实践是提高学生语文素养和语文能力的重要途径，语文的积累是语文实践的积础。针对我校学生阅读水平低的现状，在语文实践中注意积累是当务之急。

我校图书馆规模大，藏书量大，资源丰富。本学期，学校将继续开放图书馆和阅览室，为学生提供充足的图书资源和良好的阅读环境。同时调整、落实图书借阅制度，倡导集体借阅与个人借阅相结合，激发学生读书兴趣，努力营造读书氛围，使学生养成良好的读书习惯。

每周五下午的第三节课是“扬帆书海”的读书时间，由语文教师组织好此项活动。单周1、3、5年级，双周2、4、6年级为固定的班级集体借阅图书时间，反之，教师可组织学生自带图书阅读。月末则要进行读书沙龙活动，如“好书推介”、“读书感悟”、“人物评析”、“精彩片断赏析”等。

（2） 建立语文课外阅读考试制度。为了更有效地激励学生学习语文、广泛阅读的兴趣，扩大读书量，提高学生的阅读水平和语文综合素养，我校将建立语文课外阅读考级制度。《延二语文阅读考级方案》将发放给每一位语文教师，要求教师们认真阅读方案，明确考级目的，熟知考级内容，并督促班级学生进行阅读。

等级考试采用随时考试和固定考试相结合的方式。本学期有三个固定的年级考试活动，分别安排在10月下旬、11月下旬和12月下旬。

（3）创设书香校园。每周二早上7：40——8：

00为“快乐诵读”语文实践活动时间，各班学生将在教师的指导下，或诵读唐诗、宋词、四书、五经，或诵读名家美文。旨在培养学生的高级阅读能力，深化文化积淀，提高语文素养。建立“文海泛舟”读书交流园地。

每月一期，由3—6年级承办。主题分别是：9月份“勿忘国耻，爱我中华”、10月份“秋之韵”、11月份“走近科学”、12月份“名人名言伴我行”。

3、为了贯彻区教研室的精神，提高本校学生的书写水平，我校将于11月下旬举行“好娃娃杯”硬笔书法大赛。要求学生在规定的时间内现场写出一篇作品，通过教师、学生共同参与，评选出“小小书法家”。

4讲故事是学生喜欢的活动。本学期我校将于12月上旬举行“好娃娃杯”讲故事大赛。活动分为三组：低、中、高。内容可以是童话故事、科幻故事、寓言、英雄故事、名人故事等。

届时将评选出“金牌故事大王”、“银牌故事大王”、“铜牌故事大王”，进行表彰。

四、 活动评价：

语文实践活动要注重过程性评价，关注学生参与的积极性，重视学生在参与过程中的收获，通过教师的评价、学生的自我评价、学生间的评价、家长的评价对学生进行综合的评价，此评价将纳入学生的语文学习之中。

五、 保障措施：

１、领导重视。将语文实践活动纳入学期计划，制定相应的激励措施，鼓励教师开展实践活动。

２、加强培训。通过培训，使全体教师统一思想，提高认识，把实践活动作为课堂教学的有机组成部分贯穿于学科教学的始终。

３、讲求实效。语文实践活动的内容从班级到学校要符合学生的实际能力，操作性强，将学生在实践中的收获作为活动的唯一目标，讲求实效。

4合理分配时间，避免负担。

语文实践活动方案 篇6

第四单元：食品一条街

收集各种食品包装袋，分组阅读食品名称，并向班级报告。读你最喜欢的食物的名字。把食物袋按类别摆放，贴在素描纸上，再贴在墙上，随时准备复习巩固。

这项活动培养学生在生活中的识字意识和兴趣。学会对食物分类，远离垃圾食品。

第五单元：巧嘴巴

课前准备绕口令若干条。以班级为活动单元，分成几个小组。在活动开始时，每个小组选择一个绕口令在小组中练习。

派代表参加全班的比赛，要求他们流利、正确。第二轮活动，给每组第一名组员发一条绕口令，读完后告诉第二名同学，依次传下去，到最后一名仍然读的正确为获胜。评选优秀小组。

活动中，训练学生的口语敏捷度和思维敏捷性，并通过同事检查学生对普通话的掌握程度。

第六单元：我的童话世界

在单元教学中，引导学生走进童话，感受读童话的乐趣。课外学生在阅读童话、听童话、讲童话、欣赏童话的过程中，都会受到情感的影响。在实践活动课上，我们成立了童话俱乐部，编辑童话，玩童话。

展示学生对童话的理解和创造。

语文实践活动方案 篇7

2013-2014学年第一学期汉语教研组学生综合实践活动计划

在汉语教学中，学生是汉语学习的主人，教师是汉语学习的主人学习活动的指导和组织者。为了提高学生的语言素养，语言组将在10月份开展丰富多彩的语言活动。

活动目的：

1.激发学生对中文科目的热爱

2.通过活动增强学生对汉语的热爱 学习汉语知识的兴趣，传递学术氛围，让汉语知识渗透到课堂的学习和实践中。

对象：1-6年级学生

活动时间：2013年10月

活动内容：根据1-6年级学龄特点年级学生，设计与语言知识相关的测验问题。

活动要求：

1.此活动基于年级组。年级组长应制定语言知识问答计划，准备知识问答题并撰写活动总结。 其他配合班长按照活动计划的内容开展活动。

2.年级组长根据年级的实际情况决定参加汉语知识竞赛的学生人数，并通过分步评选的方式选出一等奖、二等奖和三等奖。 周一升旗仪式颁奖和奖品。

3.活动结束后，班长将活动材料装订。 包括活动计划、过程信息（参加测验的学生名单、试卷、照片、获奖统计等）、活动总结。

附件：

1.各年级组长首先制定了知识问答活动计划的电子版，通过QQ线下或邮件发给我审核。此活动将不定期进行

2.如需印刷材料，请找我拿A4纸

语文实践活动方案 篇8

实践活动背景：

我班现有28人，大部分学生活泼开朗，思维灵敏，有强烈的求知欲和上进心，学习积极性较高，爱学习，并养成了良好的学习习惯，其中大部分同学没有掌握科学的学习方法，不会合理安排时间。 有部分学生学习目的不明确，学习态度不够端正，贪玩,不能主动用心的学习，自制力不够强，自我约束能力差，对学习缺乏自信心和主动性，但他们兴趣比较广泛，持续时间短，容易见异思迁。一些学生在艺术，写作和表达方面具有巨大潜力。

由于学生年龄小，阅读量小，知识面窄，教学搁浅的情况时有发生。学生的行为习惯较差，读写姿势不正确，尤其是写作姿势更不正确，虽然上学期花了不少功夫，但收效甚微。这学期将改进工作方法，纠正这些不良习惯。

学生的自学能力还很差，还没有形成预习的习惯，手、口能力差，书面表达能力有待提高。有些学生不会用普通话阅读和回答问题，也不能用普通话与他人交流。

活动原则：

活动中要坚持正面引导的原则，因材施教，教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，努力将他们转化为优秀学生。

活动目标：

亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；尝试使用信息技术工具收集和处理信息，并通过写作、绘画和**来表达想法、想法和结果。

活动内容及安排