小学写字活动实施方案11篇。
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小学写字活动实施方案【篇1】
在农村初级中学任教二十年，笔者最深的感受就是：农村学子的学习水平越来越不及城里孩子，农村孩子的书写能力越来越差了！作为一个一心扎根农村教育的教育工作者，笔者为此深表忧心与痛心，更深感责任之重大和改进之迫切。
在一个普通的农村初中三年级的教学班上，你能看到有约三分之一的学生书写潦草、字迹难以辨认，有一半以上的学生存在较严重的书写方法不正确的现象，相当部分学生不能顺利地读写常用字。甚至一些学生，让他照着书抄写，也是一大把的错字，笔顺错误、结构错误比比皆是。而作业中涂涂画画叉叉改改弄得面目全非的就如家常便饭。每届都有部分学生到毕业了还几乎是个文盲，认字写字难达小学二三年级的水平。我从教的学校，在该地区是教学水平排名靠前的农村中学，书写真正能达到正确、端正、整洁、美观的难上10%。长期对写字教学的忽视等一系列原因，导致学生汉字书写水平的普遍降低。
造成农村初中生书写水平如此低下，原因是多方面的。要改变这一现状，也需从原因着手。从笔者从教农村中学二十年的经历来看，造成农村初中学生写字水平低下的原因大致有以下这些：
一是汉字本身构形复杂又字字独立，书写难度大。写好汉字须构形准确、笔画无误、笔顺正确，有曲直、疏密、粗细、轻重、斜正之分，还要讲究均匀、对称、和谐、美观等等。小孩子学习起来是不大容易。
二是农村小学阶段写字教学抓得不够成功，学生没有掌握正确科学的书写方法、打下扎实的书写底子。据所知情况比较，城市小学低年级学生的语文成绩高出农村学生很多。据知，县城小学三年级以下学生的统考成绩语文班平均分一般在90分以上，而农村小学同卷同题班平均分难上70分，甚至有的低到四五十分。一些农村小学生从小学一年级开始语文就从没及格过，到小学毕业有的就低到了几分。这主要是在识字写字的水平上有差距。这一现象的形成与师资、家庭、学生重视度、农村学校教学质量下滑等都有关系。
三是应试教育模式下，学生课业负担重，没有足够的时间练习写字。为了应付考试，学生在老师的指挥下，大量做重复性的练习，为了考高分却忽视了最根本的东西。让老师学生拿出大把的时间来练字，恐怕很多人会觉得这是脑子进水了。曾经有好多学生在刚进入我的教学班时，听到要天天练字叫苦不迭还嘲笑说这是小学生干的活。
四是认识上不到位。很多学生教师包括领导者没有看到写字教学在整个语文教学甚至素质教育中的重要性。加上时代的发展，人们以为以后都不用“写”字了，认真练字自然是可笑而愚笨的行为。多数人认为，对于初中学生来讲，练字就更加不切实际了。
五是初中课程设置的问题。初中写字课程少，一周一节，一般没有专业教师或专职教师，有的被所谓主课挤占，有的改让学生自习，大多是形同虚设，甚至一些学校不曾开设。学生没有得到专门的科学的写字指导，又没有练习的时间，质量自然无保障。
六是没有相应的评价机制。当下对学生书写能力缺乏必要的评估，评价标准模糊甚至缺失，即使有也无操作性、指导性可言。教育主管部门和各学校没有对写字教学作出考查考评要求，教师也没有对学生的写字课和写字作出相应的评价。就是备受指责的作文评分，看来是写字有用武之地了，也大多是粗粗一看，随便给个分了事，真正字好和字一般秀分数差距闭幕式不怎么大。虽然教师多有要求学生在考试和作文时写好字，但这又有于写字教学有多大补益呢？
听说读写是语文教学的基本内容。写字教学是语文教学中的基础教学，是语文教学的一个重要环节。我们总在喊抓素质教育抓素质教育，写字教学就是最基本的素质教育。提高学生素质提高学生文化素养，就得从写字抓起。
提高学生书写水平的措施办法是比困难多的。笔者结合实际工作经验，总结了以下几点：
（一）提高认识，集体发力。
前文所述赘者，无非想引起各位同仁对写字教学现状的重视和反思，一同来致力改变这一现状。前文主要从反面立说，以下再从正面论之，同时也希望广大的学子们能提高对写字意义的认识。
首先，写字教学，有助于提高学生的记忆能力、观察能力、思维能力、想像能力等，有助于提高学生智力水平，养成良好学习习惯。能写好字的学生，智力发展好学习成绩也就好。这点不必多说，老师学生都深有体会。
其次，写字教学有助于培养和提高学生的审美能力、文化素养等。汉字的书写本身就是一门艺术。你看，有的字形体像花鸟虫鱼，有的字笔画像行云流水，有的字结构像篱笆穿插，各具美态。书写出来的字，因体势不同，因书者不同，或端庄，或纤秀，或竣威，或疏朗，总之是各具美感。一个爱书法练书法的人其气质，必佳；其涵养，必富。
再者，写字教学有助于学生的身心健康和自我完善。比如学生在练字的过程中做到静心专一，坚持不懈完成目标，这就磨炼了意志，培养了严谨的学习态度和做人的品质，又陶冶了情操提高了文化品位。清代书法家周星莲说：“作书能养气，变能助气。作楷法数十字或数字，便觉矜躁俱平。若行草，任意挥洒，至痛快淋漓之时，又觉灵心焕发。”陈毅等老一辈革命家还在百忙之中抽时间写写字，说学书能“休养脑筋，转移精力，增进健康”。你看，写字的好处多吧？
在提高了认识的基础上，应该是从教育主管部门到学校到教师到学生个人，都齐心协力来抓写字教学。
教育主管部门和各学校要从宏观上规划领导写字教学，在课程设置、评价评估、检查督促、师资培训、管理措施上要给出有力方案和行动。这样从上到下就会对写出字教学有一个新的认识和重视，真正转变观念，付出行动，做出成效。
小学写字活动实施方案【篇2】
一、指导思想： 为了营造浓烈的读书、写字氛围，引导师生学习教育经典理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位，更好地贯彻落实。我校努力把写字教学同古诗词诵读、教科研一起，作为学校特色之一认真持久地开展下去。
为了将读书、写字工作开展的更具有针对性和实效性，我校特制定此读书、写字活动方案。
二、活动规划：
1在阅读方面：（1）发挥图书馆和阅览室的作用。探索新形势下师生读书活动的特点和规律，重点要发挥学校图书室和阅览室作用，让阅览室成为师生最向往的地方。
学校将进一步丰富书报种类和数量。图书馆和阅览室是重要的教育资源和重要的课程资源，提高图书馆馆藏质量，加强馆藏利用。同时，要充分发挥馆员推荐图书、指导阅读的作用，围绕阅读开展一系列活动。
使图书馆、阅览室的作用得到充分发挥和利用。（2） 根据我校的实际情况，我们将继续开展和举办班级阅读交流活动。举办读书报告会、讨论会、读书交流座谈会评选优秀读书笔记、读书沙龙、演讲比赛、读书征文竞赛等活动，及时总结经验，全面推广，让更多的学生读书，在读书中真正成长起来。
（3）、以班级为单位建立图书角并成立班级读书活动小组，班主任为读书活动责任人，负责本班学生读书研讨活动的安排、交流以及有关工作的组织、推荐。每周二下午第三节安排集中学习，与课余学生自学相结合。定期安排学生交流学习经验。在研讨过程中把自己的认识和做法相对照，反思提高。
（4）、教务处结合教学认真检查3—6年级学生的读书笔记（读书时间、生字词、好词佳句、心得体会、摘选篇目等），把有关的阅读情况进行检查记录。学期末，根据周检情况，评选出先进集体和先进个人。 （5）确保每周
二、四上午课前30分钟为早读时间。各班班主任根据班上学生的年龄特点，选择适当的古诗词、古诗文供学生背诵。并定期举办阅读比赛、演讲比赛。
让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围， 让读书成为我校的一个特色活动，让我们的校园书香四溢。
2、在写字方面 ：（1）学校成立写字领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生的写作问题作为教学检查的重要内容，随时关注，及时纠正。
每学年组织一至二次写作竞赛或抽查，定期举办作业展览。（2）、校园环境是一块强有力的宣传阵地，学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，如颜、柳、欧、赵体的毛笔字帖，大量的钢笔字范帖;营造浓厚的书写氛围。班级宣传栏定期张贴各种字体的碑帖，学校成立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览;让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
（3）、确保每周
1、 三月和周五下午上课前20分钟是练习书法的时间。每周的写字课为集中学习时间。并定期举行书法比赛。
要加强写作训练，确保指导到位。1-2年级的学生练习铅笔书写，3-6年级的学生练习笔和画笔字符。时间划分为：
一、三、五硬笔，
二、四毛笔。要做到有批改，有日期。
小学读书写字工作计划
一、指导思想：
以 “创建学习型组织，争做学习型教师”为导向，深入贯彻落实课程改革纲要，以活泼多样的全员读书写字活动为载体，为教师专业化发展与成长搭建平台，为学生形成良好的读书写字习惯和终身发展服务，努力为师生打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、目标任务
1贯彻落实教育局《教师阅读活动三年规划》，提高教师整体水平。书籍是人类宝贵的精神财富，是取之不尽的富矿，是经验教训的结晶，是未来的基石。只有阅读，教师和学生才能更快地发展，才能过上充实而有意义的生活。
新形势下需要“与书为伴”、“以书为友”的终身学习型教师，通过教师全员读书写字活动，拓宽教师的文化知识素养，树立高尚的师德，提高教育教学水平，落实课改精神，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
2落实《语文课程标准》小学各年级课后背诵阅读任务。学生阶段是人生读书的**时光，我们要积极构建小学生课外阅读的科学体系，引领和帮助学生养成爱读书，多读书，读好书，读整本书的习惯，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，培养学生“积极向上，文明进取”的世界观和人生观。
3、学校要加大投入，结合“清泉读书屋”的创建，更换和添置图书，管好图书室和阅览室，积极创造条件，让师生网上电子阅读，促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力营造“书香班级”、“书香年级”、“书香校园”。
三、具体措施
教师方面：
1、执行教师读书写字“四个一”制度；
2每两周检查交流一次，每月发布读书活动简报，每学期撰写研究报告，每学年举办读书节；
3、定期把教师的心得体会文章张贴在学校报栏；
4开展读书笔记交流、写报告、阅读知识竞赛、阅读经典、讲阅读故事等活动。
5、把师生读书活动实绩纳入教师工作积分。
学生方面：
1.留出时间让学生阅读和写作。学校每两周从本地班抽出一个课时进行课外阅读指导，包括阅读指导、阅读材料推荐、阅读欣赏和阅读报告；每周
2、 四上午阅读时间让学生自由阅读；严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时的读写时间，节假日有计划地安排学生阅读推荐书籍。
2、用活资源，让学生有书读写字。学校要不断更新和增加图书，加强图书的使用管理，提高利用率；班级师生共建图书架，将家中的书变成“行走的书”，实现资源共享；要求学生列出自己喜欢的书，交给家长注意购买，培养爱书、爱读书、爱写作的习惯。
三。开展活动使学生读写有趣。
（1）师生同读共进，身教重于言教，榜样的力量是无穷的，老师和同读一本书，同背一首（篇）诗（文），同过一个读书节，有利于激发和调动学生读书的积极性；
（2）读书笔记互阅评比，要求中高年级养成不动笔墨不读书的习惯，认真写好读书笔记，每月评一次，对优秀的笔记，在封面上贴上一个红“☆”，一学期评出“读书之星”；
（3）定期举行读书故事、征文、朗诵、演讲等比赛，大力表彰奖励，让学生体会读书的收获和成功，想读书，爱读书，读书充满乐趣。
附：组织机构读书、写字姿势歌
读书写字活动领导小组
组长： 寇金星
副组长： 孙艳艳
成员： 各班班主任、科任教师
写字姿势歌读书姿势歌
学写字，重姿势读书时，要做到：
眼离书，约一尺眼离书本要一尺
胸与桌，离—拳脚放平，背挺直
离笔端，约一寸胸离桌子约—拳
臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿
用左手，轻按本还要稍稍向外斜
学用品，放有序书本用具放有序
记得牢，学巩固条条要求须牢记
好习惯，早养成还要天天坚持练
终身益，受无穷
小学写字活动实施方案【篇3】
六（3）班“读书写字”活动计划
太平店实验小学郭涛
一、指导思想：
以 “创建学习型组织，争做学习型教师”为导向，深入贯彻落实课程改革纲要，以活泼多样的全员读书写字活动为载体，为教师专业化发展与成长搭建平台，为学生形成良好的读书写字习惯和终身发展服务，努力为师生打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、目标任务
1贯彻落实教育局《教师阅读活动三年规划》，提高教师整体水平。书籍是人类宝贵的精神财富，是取之不尽的富矿，是经验教训的结晶，是未来的基石。只有阅读，教师和学生才能更快地发展，才能过上充实而有意义的生活。
新形势下需要“与书为伴”、“以书为友”的终身学习型教师，通过教师全员读书写字活动，拓宽教师的文化知识素养，树立高尚的师德，提高教育教学水平，落实课改精神，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
2落实《语文课程标准》小学各年级课后背诵阅读任务。学生阶段是人生读书的**时光，我们要积极构建小学生课外阅读的科学体系，引领和帮助学生养成爱读书，多读书，读好书，读整本书的习惯，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，培养学生“积极向上，文明进取”的世界观和人生观。
3、学校要加大投入，结合“清泉读书屋”的创建，更换和添置图书，管好图书室和阅览室，积极创造条件，让师生网上电子阅读，促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力营造“书香班级”、“书香年级”、“书香校园”。
三、具体措施
教师方面：
1、执行教师读书写字“四个一”制度；
2每两周检查交流一次，每月发布读书活动简报，每学期撰写研究报告，每学年举办读书节；
3、定期把教师的心得体会文章张贴在学校报栏；
4开展读书笔记交流、写报告、阅读知识竞赛、阅读经典、讲阅读故事等活动。
5、把师生读书活动实绩纳入教师工作积分。
学生方面：
小学写字活动实施方案【篇4】
写字是人的一项重要基本素质。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。
教育部和原国家教委十分重视写字教学，印发了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《小学写字教学指导纲要》等。XX年，国务院批转了教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》，要求：“各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。”最近，教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》正式实施，又进一步强调了写好规范字的重要性。我校根据上级要求加强写字教学，取得了一定的成绩，但与《小学写字教学指导纲要》的要求相比，还有很大的距离。写字教学在我校还没有得到充分重视，学生缺乏良好的写字习惯，字迹歪斜，写字速度慢，作业质量差的现象还存在。为了进一步落实写字教学目标，让学生人人写好一手汉字，特制订本写字规划，旨在指导我校和教师提高认识，明确目标，强化管理，深化研究，提高学生的写字素质，促进学生全面发展。
1、面向全体学生的原则。写字教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求，落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。
2、个性发展的原则。我们承认学生的差异。要求学生在人人达标的基础上，努力发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。并创建写字教学特色校。
3、合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。
在今后的五年内，我校的小学写字教育，努力过好“三全”关，即全体教师(包括校长、副校长等)过好“三字”关;全体学生过好写字关，不留死角，不留一个差生;全面认识和挖掘写字教学的功能。“三全”的具体要求是：
1、全体教师要达到国家教委在关于加强小学教师职业技能训练文件中提出的汉字书写9点要求：
(1)掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
(2)掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。
(3)书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。
(4)分别掌握钢笔、粉笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
(5)分别掌握写字的用笔方法。
(6)了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。
(7)了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。
(8)熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观;会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方。
(9)掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。
2、学生在小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度;要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。
(1)字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。
(2)字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。
(3)行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
(4)有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。
3、写字教育不仅仅是进行写字技能方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。
充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
1、分管写字教育的领导(即总辅导员)应负责对教师写字教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和考核。负责教师的 “三笔字”竞赛。
2、加强写字教学，培养良好的 写字习惯是所有老师的 共同任务。全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。做到“一个教师就是一本活字帖”。
3、各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。
4、专(兼)职教师要认真上好写字课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强写字教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。
1、落实写字教学常规要求。认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强写字教学的常规管理，使写字教学工作规范化、制度化、有序化。
2、建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字。
3、建立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保质保量上好写字课，让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。每周每生交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。
4、建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。每学期举行一次全校写字比赛，全校每学年对写字优秀学生确定为写字特长生予以表扬。
5、建立班级集体考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。
6、建立写字教学总辅导员制。建立各校写字教学总辅导员工作制度。总辅导员具体负责本校写字教育、教学的规划、指导、管理、培训和评估等。
要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。要采用各种形式培训、激励教师提高“三笔字”水平，掌握书写的有关知识和写字指导的一般方法。鼓励教师参加书法或写字教材教法培训班学习，督促教师自觉练写“三笔字”，要求教师在板书、批改作业时书写工整、规范、美观，定期聘请校外书法家来校作书法辅导讲座，举行教师写字比赛或写字作品展览(如轮流在校写字栏内进行写字比赛展示)，每位教师每周钢笔字，使教师的“三笔字”全部通过验收。
组织教师研究教材和教法，有计划地开展教研科研活动，积极探讨写字课堂教学模式。努力探索写字与育人的关系，小学生良好写字习惯的养成，写字评价的标准和教学手段的改革等。定期举行写字理论知识讲座，进行写字教学教案设计和课堂教学比赛，鼓励教师写经验总结和论文。每学年举行一次教师三笔字比赛，优胜者给予一定奖励。写字成绩与教师业务考核挂钩，成绩优秀者可聘为艺校书法教师。
各校可建立1～3个实验班。写字教学实验班应在校内义不容辞地承担起教育、教学探索的排头兵作用。每学年要举行一次写字教学公开活动，上好示范课，报告写字教育实验阶段或终结成果，展示全体学生的写字习作。
写字教学是深化学校素质教育的重要内容，学校领导必须高度重视，认真抓实抓好。各校必须把写字教育列入学校日常重点工作之一，成立写字教学工作领导小组，校长全面负责，教导处和写字总辅导员具体负责。领导小组要从学校实际出发，认真制订规划、加强培训指导和检查评估，营造浓郁的写字氛围，落实写字教学常规管理，做好师生写字达标过关和等级评定工作。注重对写字质量的监控，重视训练，加强辅导，深化检测，改进评价。
小学写字活动实施方案【篇5】
一、指导思想
为了进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，我校努力把写字教学同古诗词诵读、教科研一起，作为学校特色之一认真持久地开展下去，特制定本方案。
二、活动要求
（一）完善制度
学校成立以李校长为组长，黄校长为副组长的写字教学领导小组，采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。学生写作问题作为日常教学检查的重要内容，要随时关注，及时纠正。
（二）开设好写字课
各班应选择写作能力强、对写作教学有一定研究的教师作为写作课教师。在校本教研活动中，以写作教学为主题开展研究活动。同时为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，学校按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。
（三）开展多种写字活动。
为了促进学生写作水平的提高，学校开展了多种活动。学校每月举行一次写字比赛，评选“星级”写字能手。每学期举办一次学生书法展。
开展写字讲座，办作业展览等。此外，班上每两周举办一次作文竞赛，并做好作文提高工作，树立榜样，共同提高、提高。
（四）形成合力
写作教学不仅是语文教师的问题，也不仅仅是在写作课上。要有“提笔即是练字时”的意识。各门学科的教师都要结合自己的学科特点对学生的作业书写提出具体明确的要求，将写字训练落实到学生在校的每一项书写中，各门学科联手，强化学生认真书写的意识，养成认真书写的良好习惯。
（五）组织达标
词汇评价是整个写作教学的重要环节，是写作指导的延续和完善。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
1、自评。这个环节就是在学生的模仿过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。
自我评价也可以在小组评价中，看合作伙伴写的字，并与他们的作品进行比较，面对面地进行自我评价。这样可以增强孩子们发现自己缺点和不足的勇气，培养他们诚实的品格，培养他们的情操。
2、互评。抄写后，应积极组织学生互相评语，或选取几个样本作为范例进行集体评价。评价时，教师应向学生提供评价的标准和原则。
如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。
同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
3、点评。在评价过程中，教师的评价往往起着关键作用。有时老师的评语可以增强学生写好话的信心。
这就要求教师要正确准确，善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
写作是一项长期的训练。只有反复的指导和实践才能为学生打下坚实的基础。同时，要更加注重个体的反复强化和坚持。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
写作是一门学问，也是一门艺术。只要循规蹈矩，严格要求，学生的性格就会逐步提高。
小学写字活动实施方案【篇6】
临猗县小学“规范汉字书写”活动实施方案
汉字是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。当前，随着信息技术的迅速发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了很大的变化，学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华民族传统文化，提高我县小学阶段学生规范书写汉字的能力，培养学生基本的审美情趣和良好的文化修养，促进学生的全面发展，特制定本方案。
一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中小学书法教育指导纲要》为指导，以《小学语文课程标准》为依据，以弘扬传统文化，传承中华文明为宗旨，以实施素质教育，关注学生的全面发展为基础，以培养学生的文化素养为核心，以规范汉字书写为载体，提高学生规范书写汉字的能力，培养学生良好的书写习惯，全面推进我县规范汉字书写活动，为学生的终身发展奠基。
二、实施原则
1. 面向全体。识字和写作是学生系统文化教育的开始，是学生终身学习的基础。
因此，活动的开展要面向全体学生，要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求，使每一个学生都能写一手工整规范的汉字。
2. 规范为首。汉字书写要遵循一定的规则，我们的终极目标是要让学生“规范地写字”和“写规范的字”，因此，活动的开展要本着“规范为首”的原则，要让学生掌握汉字书写的最基本规范和最基本要求。
3. 育人为本。规范汉字书写不仅仅是提升技能，更重要的是要发挥其育人功能，要本着“育人为本”的原则，通过规范汉字书写活动，培养学生良好的行为习惯，提升学生的审美情趣和文化素养，引领学生做到“端端正正写字，堂堂正正做人”。
4. 软硬兼施。软，即毛笔，硬，即硬笔，活动要本着“软硬兼施”的原则，分层开展硬笔与毛笔书写活动，全面培养学生的汉字书写能力，提高学生的审美情趣，发展学生的审美能力。
5. 识繁用简。繁体字在很大程度上保留了汉字的渊源和历史，能够较好地体现出汉字的象形表意功能，因此要本着“识繁用简”的原则，使学生在使用和书写规范字的基础上，了解和认识繁体字，从而进一步了解汉字背后独特的文化内涵。
三、目标任务
1. 总体目标
① 学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技能，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
② 要感受汉字书法的魅力，陶冶情操，提高审美能力和文化品位。
③ 要激发热爱汉字的热情，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信和爱国情怀。
2. 硬笔书写目标
①掌握执笔要领，学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
② 写作姿势端正，不着急，不急躁，敬业。养成“提笔就是练字时”的习惯，学会爱惜书写工具。
③ 一、二年级学习用铅笔书写楷书，掌握汉字的基本笔画、旁部首和基本笔顺规则；他们能借助惯用图案掌握汉字的笔画和框架结构，力求书写规范、端正、工整，初步体会汉字的形体美。
④ 三、四年级开始学用笔，能用笔熟练地写楷书，做到均匀对称，力求美观，并逐步提高书写速度。
⑤五、六年级，运用横线格进行成篇书写练习，力求行款整齐、美观，有一定速度；感兴趣的学生可以尝试用硬笔书写标准和常用的楷体字。
3.毛笔书写目标
小学三、四年级
①掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理，保持书写环境的整洁。
②学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法，学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法，学会利用习字格把握字的笔画和间架结构。
③ 他开始接触古典楷书碑文，初步获得感性认识。
小学五、六年级
① 熟练掌握毛笔的书写方法，能体会笔触、力度、节奏的变化。借助汉字图案，可以更好地把握笔画与部件之间的位置关系，逐步实现笔画的规范化、结构的对称性和美观性。保持正确的写作姿势和良好的写作习惯。
② 试着临摹楷书的经典碑刻，体验其书写特点，逐步提高临摹能力。在抄写活其他写作活动中，养成先动脑再动手的习惯。
③学习欣赏书法作品。了解横幅、方格、对联等常见书法作品的格式。留意书法在社会生活中的应用。
④ 对书法的应用有初步的认识，喜欢用自己的写作技巧学习和生活。
四、实施办法
1. 成立写字工作室。为满足活动需求，县教研室计划成立写字工作室，写字工作室是集管理、研究、指导、引领、考核等多种功能为一体的综合性、专业性团体组织，因此要选拔敬业负责、有书法专业特长的教师担任工作室成员，具体工作职责主要包括四方面，一是制定全县写字活动的方案、计划、目标，二是帮助各校筛选、编写写字教材，三是指导各校开展写字活动，四是对各校的写字成果进行及**价考核。
各学校可根据自身实际情况设立相应的校级写作工作室或写作工作小组，管理和指导学校写作活动的开展。
2. 编写县本写字教材。为了使各校的写字活动做到有的放矢，有章可循，有本可依，县教研室计划组织相关人员编写一套高标准的县本写字教材，具体的编写任务主要由县级写字工作室的成员来承担，要求和现行语文教材上有关识字写字内容相配套，同时涉及汉字的读音、意义、起源、演变过程、技法指导、汉字趣闻等，力求从汉字的历史渊源、书写要求、文化内涵等多方面，为教师提供丰富的指导素材和教育资源。
三。提高教师的汉字书写水平。写一笔好字，是教师从事教育教学工作的基本要求，是教师的教学基本功之一，同时也是指导学生规范书写汉字的前提条件，只有教师把字写好写规范了，才能根据自身经验指导学生把字写好写规范。
因此，我们要把提升教师的写字水平放在首要位置，要求45岁以下青年教师和学生共同进行写字训练，做到“两相同一保证”，即师生训练内容相同，师生训练标准相同，同时确保教师每天30分钟的训练时间***。
4. 严格落实写字课程实施。各校要将规范汉字书写纳入学校的课程体系，可以结合地方课程、校本课程安排写字时间，落实写字课程的实施，也可以利用午饭后、晚饭后等时间安排学生的写字时间，要保证学生每天不少于20分钟的训练时间。
5. 积极开展写字竞赛活动。县教研室计划每学期组织1—2次大型师生写字竞赛活动，以赛促练，促进全县师生写字水平不断提升。各校要因校制宜，每月进行一次写字展示评比，同时可以结合六
1、 国庆、元旦期间，举办形式多样、丰富多彩的校园写作作品展览活动。
6. 创新写字考核机制。传统的写字考核方式，是对写字结果做定性分类，然后划分等级，经研究决定，今后的考核方式将由原来的分类等级制变为达标考核制，学期初由县级写字工作室下发达标要求及达标作品示例，学期末对各校师生的写字情况进行抽查，所有45岁以下教师全部抽查，学生为部分抽查，将成绩记入学校年终工作考评。
各学校要结合学校实际，采取灵活多样的考核方法，对师生的写作情况进行科学合理的评价。
五、具体安排
第一阶段（2016年2月）
这一阶段的主题是“制定方案，积极筹备”，关键词是“筹备”，主要工作如下：
1. 制定临猗县“规范汉字书写”活动方案。
2各学校、中心学校要根据县域规划编制本校规划，并于3月4日前报县教研室验收。
3. 组建成立临猗县小学写字工作室。
4. 制定并下发师生写字进度安排。
5. 制定并下发师生写字达标标准及达标作品示例。
第二阶段（2016年3月-2016年5月）
这一阶段的主题是“典型引路，示范带动”，关键词是“带动”，主要工作如下：
1. 召开临猗县“规范汉字书写”活动启动会（3月初）
2. 召开临猗县小学“规范汉字书写”里寺小学现场会（3月初）
3. 组织小学师生首届“规范汉字书写”大赛（4月底）
4. 召开临猗县小学“规范汉字书写”阶段工作推进会（5月底）
第三阶段（2016年6月-2016年7月）
这一阶段的主题是“总结经验，深化提升”，关键词是“深化”，主要工作如下：
1. 召开临猗县小学“规范汉字书写”阶段成果总结会
2明确下一阶段的目标和工作方向
六、实施建议
（一）教学建议
1．合理安排教学时间。义务教育阶段以语文课和写字课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1-2学时学习书法。
2注意养成良好的写作习惯和态度。在写字教学过程中，尤其是学生学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。
3．遵循循序渐进的规律。小学生先学会用铅笔写字，随着年龄的增长，逐渐学会使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。
4．强化规范书写意识。要通过课堂练习、各学科书面作业等多种方式，使学生养成“提笔即是练字时”的意识。各学科教师要注重对学生书面作业的指导，对日常作业要有明确的书写要求，努力把练字与平时的应用有机结合起来，强化学生的规范书写意识。
5．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中做到“规范为先”，发挥表率作用，成为学生的榜样，为学生的规范书写起到应有的示范作用。
6提倡多样化的教学方法。写字教学以县本写字教材《每日一字》为蓝本，可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等多样化的教学形式，激发学生学习兴趣。同时，鼓励学校、教师和学生通过其他途径获得更加丰富的教育资源。
7．重视课内外结合。要引导学生通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书香环境氛围，应用写字学习成果，发展写字实践能力。
（二）评价建议
1．评价目的。评价的发展功能是激发学生的汉字书写兴趣，养成良好的写作习惯，提高学生的写作水平和审美情趣。
2．评价重点。在小学作文评价中，要注意对基本笔画和结构的正确把握；注意严肃的写作态度和良好的写作习惯。小学高年级还要关注书写的美观与流利。
3.评价方式与方法。评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法，提倡在各学科考试中设置卷面分。
临猗县教研室
2016年2月
小学写字活动实施方案【篇7】
为深化素质教育，聚焦学生核心素养的发展，激发学生热爱书法的热情，感受汉字的形体美和意蕴美，切实推进三项工程向纵深发展，全面提高学生硬笔、软笔书写能力，结合我校工作实际，现制定如下方案：
注：各班名额不准突破，学生名单电子稿报给年级主任。
地点：1-3年级在教学楼五楼，4-6年级在逸夫楼四楼。软笔：11月2日（周五）下午第三节活动课
1．学生在规定时间内用楷书写完规定的内容。
2．二年级用铅笔书写，其余年级用钢笔书写。
3．比赛用纸学校统一提供。
4．工整入体、大小适中，没有涂改，不写错别字。
5．比赛时学生需自带语文课本。
参赛作品要在作品背面右下角，用铅笔写明班级、姓名及指导老师。
比赛用纸统一提供。
五、比赛内容：
比赛现场由监考教师告知学生。
具体职责：
①负责领取比赛专用纸,布置写字比赛内容。 ②发齐写字比赛专用纸后通知学生开始书写。 ③比赛结束后收齐并整理学生作品，交给董入光主任。
七、奖励方法：
1．教导处组织评委按年级分软笔、硬笔分别评出一、二、三等奖各若干名，并对获奖学生和指导老师颁发奖品。
2．学校将对获奖的优秀作品进行展示。
小学写字活动实施方案【篇8】
为了全面落实素质教育，提高师生写字水平，营造墨香校园，现根据我校实际情况，制定创建写字教学特色工作方案。
一、指导思想
中华民族是一个优秀的民族。中华儿女在五千年的历史长河中创造了灿烂的文化。中国书法是这座艺术宝库中的一朵奇葩。它以独特的姿态绽放在世界的舞台上。新学期，我校确定 “写字教学”做为学校的办学特色，旨在从写字教学活动入手，以“端正写字、方正做人”为宗旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等。
以课堂为主体，坚持每天练习，每月验收，每年改进；要建立一支具有写作教学特色的教师队伍，培养具有书法特长的学生，创建具有写作教学特色的学校。让学生在一生记忆力最好，心灵最清澈的时候，将文化的种子撒播在学生的心里，汲取中华文化的精华而终身获益。让学生在传统文化所提供的参照下，在儿童时代就能站在相对高的起点上直面人生。
二、工作目标
写字特色项目明显突出，写字育人的影响深入人心，创建城区有影响的写字特色教育学校。
三、实施原则
1、趣味性原则
兴趣是最好的老师。小学生天真、活泼、好动。生动有趣的活动将深深地吸引学生，激发他们的求知欲。
要求教师采取多种教学方法，寓教于乐，使学生有兴趣地参与写作活动，培养学生持久的兴趣。
2、全体性原则
素质教育的基本要求是面向全体学生，提高学生的综合素质。写作教学也要面向全体学生，使全体学生从中受益，提高人文素质。
3、实践性原则
实践产生真知，实践产生结果。没有系统、不懈的实践活动，就没有成就。写字教学的重点在于学生大量的书写，因此要大胆放手，鼓励、引导学生多写、多观察，在实践中有所积累有所收获。
4、持久性原则
书法的学习不是一朝一夕的事情，贵在日久天长的积累，“三天打鱼，两天晒网”是学不好的，只有通过“拳不离手、曲不离口”持之以恒地练习，才有所收获。
5、因材施教的原则
根据学生的年龄特点，硬笔书法教学主要用于中、低年级，软笔书法教学主要用于高年级。
四、施教对象
1—6年级全体学生 、全体教师
五、主要工作措施
1、加强“写字特色教学”工作的组织领导，成立工作领导小组：
组长：朱规划
副组长：李心平赵振中
成员：各班班主任及语文教师
2写作教学要列入学校工作的重要议事日程，纳入学校教学工作计划，有序总结和实施。
三。加强写作教学活动的宣传，扩大影响，形成共识。
如教学楼前悬挂 “端正写字、方正做人”之类的大型宣传横幅扩大影响，利用七彩画廊、风雨跑道、教室等张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。同时可利用校园广播、黑板报、晨会、班队会等阵地，对全校学生进行宣传。让“写字教学”这个特色深入人心、人人皆知。
4执行写作课的教学常规，并及时有效地进行监督。
（1） 注意课程的实施，每天上一节写作课。
（2）抓课堂教学，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。
（3）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即每天一张写字作业批改；每月一次优秀的写作作业展示（班级学习园）；每学期一次写字检测,检测成绩记录到学生成绩册,并作为“三好学生”评选依据之一。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。
5积极开展师生作文竞赛教学成果展示活动。定期举行师生现场书法比武大赛，每学年举办一届“书艺展示”活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每个学年，老师都会举行粉笔，钢和毛的比赛，以及学生的铅笔的比赛。
在获奖者名单上，向获奖的老师和学生颁发荣誉证书。同时，将优秀作品整理成册，存档备查。
6加强写作教学研究，开展教学讲座和观摩研讨活动。
密切关注教研活动，加强写作课堂教学研究，探索以素质为导向的写作课堂教学模式做为教研活动的重点。要以素质教育思想为指导，坚持知识、技能、情感全面和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。
”每学年举办一次写字教学讲座或观摩研讨课活动，在时机成熟时可举行写字课堂教学比武活动。
7充分发挥学校写作资源的作用，积极打造学生展示平台。
学校专门开设了师生作品展示专栏，每月更新一次；班级学习园每月展示一期学生的优秀书法作品；校园**不时展示师生们的优秀书法作品。
8、建立写字教学评价机制。
（1） 学生的写作成绩包括在学生成绩册中。
（2）班级写作教学情况与文明班级选拔挂钩。
（3） 教师的写作训练与教师的年度考核挂钩。要确保学生成绩册有书写成绩，班级写作质量与文明课堂挂钩，教师工作表现与年度考核密切相关。
9、由教务处健全写字档案。
写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写作档案主要包括学校写作档案、教师写作档案和学生写作档案三部分。
1学校写作档案：上级有关写作教育的信函、通知、规章、简报等；相关写作教育文件、各项规章制度、评估材料、评估材料；有关写字教育的公开课，讲座；写作教育报告，**，会议资料等。
2教师书写档案：书法作品参加书法展；每学期参加三次书法比赛；每周记录写作任务的完成和完成情况；参加写作等级评定考试的教师的合格作品和证书；各级各类竞赛教师获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结**或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。
3、学生写字档案：以班级为单位归档。每个学生每学年选出两部优秀作品装订成册，由班主任收集归档。
10、分阶段有序实施：
第一阶段：宣传启动阶段（2011.9-2011.10）
第二阶段：步入正轨，初见成效（2011.10-2011.11）
第三阶段：成果展示与表彰总结（2011.11-2011.12）
十、成果展望
1有利于培养学生学习书法的浓厚兴趣。
2有助于提高学生的语文素养。
3、有利于教师的成长。
4、有利于形成学校办学特色。
我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的写字教学工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。
火神小学
2011年9月
小学写字活动实施方案【篇9】
我校积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质和基本技能，让学生能够规范端正整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其他学科，培养终身学习能力打下坚实的基础。
1、提高学生写字能力。首先，在学生中形成练字的良好风气，通过多种形式的练字活动，使每位学生从书法中找到乐趣，并使学生的书写质量不断提高。其次，使学生养成良好的书写习惯，逐渐提高写字速度，努力使学生的'写字水平不断提高。
2、陶冶情操。学生从小掌握汉字的书写技法提高书写技能，从写好字到写美字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。
为推动书法艺术教育在我校全面开展，提高写字教学的实效性，我校成立了写字领导小组并制定了开展写字教育的计划和配套措施，为写字教学的全面落实提供制度保障。
各学区校也要成立以校长为组长的写字领导小组，积极吸纳懂书法爱书法的老师为成员进行协助。
2、师生共同努力，整体提高写字能力。
（1）建立教师两字（钢笔字、粉笔字）过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字和钢笔字。教师必须每天拿出时间练字，教师每周必须交两篇练字作品（一张粉笔字图片，一张钢笔字）由书法领导成员批阅并分别划出等级。粉笔字图片每周四下午发到胡家小学公共邮箱，钢笔字由校长开例会时交到教研室。
（2）各校每班每周设1-2节习字课。
（3）每生每天在下午上课前15分钟为专题练字时间，用专门的练字本，每生每天1页。
（4）每月对各校进行专项检查1-2次，随意抽查数次。
（5）每学期组织2次学生书写比赛活动（大型和小型各1次）和1次教师书写比赛活动。
（6）每学期对各学区校的写字活动做一次评估总结。
（7）各学区校建立写字档案，对好的作品进行存档，有专人专管。
（8）要求书法任课教师有备课教案，一学期至少上一次汇报展示课。
1、对在专项检查中表现较好的学校给予表彰，表现出色的教师给予奖励。
2、对在书写比赛中成绩优异的学校、指导教师、学生给予奖励。
3、对在写字活动中落后的班级要多做督查和指导，对在写字这一专项工作中不积极不作为的学校主要负责人给予通报批评。
4、对各学科在统一考试中均设卷面加分项，严格标准，专人负责。
（1）大力宣传写字好的学生，展示学生的优秀作品，获奖证书，利用学校厨窗，进行专题宣传，推动写字教学。
（2）树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。
（3）对学生作业每月进行一次展示，对班级大面积学生写字质量高的教师进行表扬。
6、各学区校也可以根据本校情况制定科学合理的奖惩方案以督促写字练字活动的开展。
各学区校要高度重视写字活动的开展进行，所有任课教师都要认识到写字活动的重要性和必要性，积极参与并真抓实干，坚持不懈，定能取得可喜成果。
小学写字活动实施方案【篇10】
为有效提升我校学生的基本素养，全面提高学生的写字水平，进一步推进我校素质教育的深入开展，针对我校学生写字水平现状，特制定我校开展写字教育活动实施方案。
一、 指导思想
深入贯彻落实教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，继承和发扬中华民族优秀传统文化，陶冶学生情操，培养审美能力，增强孩子们对祖国语言文字的热爱和文化的理解，规范端正书写能力，培养学生热爱祖国文字的热情，促进我校学生养成良好的写字习惯。
二、 实施步骤
《一》做好宣传动员
利用全体教师会和教学业务会向全体教师传达此项活动方案，班主任特别是语文教师必要时常向学生传达此项活动的意义。学校成立了以李新民为组长，于新斌、赵志明、刘允、王彦兵、穆峰、杨凤云为成员的领导小组。
《二》开展好相关各项活动
1、设置练字作业，每年级每生均设有写字作业，语文老师可根据学生情况设置适量的写字任务，只求质量不求数量，确保学生把每一个字，每一笔画写好，写到位。
2、每位老师都是写字教师。写字教育不只是语文教师的任务，每一位老师都必须责无旁贷地负起责任来，课堂上只要有写字情形，教师必须端正写好每一个字，学生只要有书写任务都必须做到提笔就是练字时。
3.领导小组每月检查学生的作业和练习本，以检查写作情况，并及时提醒有关教师纠正发现的问题。
4、开展书法兴趣小组活动
5、开展全校师生书法大赛
2010-9-12
小学写字活动实施方案【篇11】
一、 指导思想
我校积极实施素质教育，充分发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质和基本技能，让学生能够规范端正整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其他学科，培养终身学习能力打下坚实的基础。
二、 目标要求
1、提高学生写字能力。首先，在学生中形成练字的良好风气，通过多种形式的练字活动，使每位学生从书法中找到乐趣，并使学生的书写质量不断提高。其次，使学生养成良好的写作习惯，逐步提高写作速度，努力提高学生的写作水平。
2、陶冶情操。学生从小掌握汉字的书写技法提高书写技能，从写好字到写美字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。
三、具体措施
1、加强领导建章立制
为推动书法艺术教育在我校全面开展，提高写字教学的实效性，我校成立了写字领导小组并制定了开展写字教育的计划和配套措施，为写字教学的全面落实提供制度保障。
胡家小学写字领导小组：
组长：副组长：
成员：各校区、学校也要成立以校长为组长的写作领导小组，积极吸引懂书法、爱书法的老师作为成员协助。
2教师和学生一起努力提高他们的写作能力。
（1）建立教师的两字制（钢笔和粉笔）。督促教师刻苦练习书法，书写正确、规范、工整、美观并具有一定速度的楷书粉笔字。教师必须每天拿出时间练字，教师每周必须交两篇练字作品（一张粉笔字**，一张钢笔字）由书法领导成员批阅并分别划出等级。
粉笔**每周四下午发到胡家小学公用信箱，校长例会时，笔迹交给教研室。
（2）各校每班每周设1-2节习字课。
（3） 每个学生下午上课前有15分钟的时间进行特殊练习。每个学生每天有一页。
（4） 每月对每所学校进行1-2次专项检查，随机抽检几次。
（5） 每学期，我们组织两次学生写作比赛（一大一小）和一次教师作文比赛。
（6） 每学期对各学区的写作活动进行评价和总结。
（7） 各校区学校建立书面档案，对做好工作进行档案工作，有专人管理。
（8）要求书法任课教师有备课教案，一学期至少上一次汇报展示课。
四、奖惩
1对专项检查成绩好的学校给予表彰，对成绩突出的教师给予奖励。
2对在作文比赛中成绩突出的学校、教师和学生进行奖励。
3、对在写字活动中落后的班级要多做督查和指导，对在写字这一专项工作中不积极不作为的学校主要负责人给予通报批评。
4在各学科的统一考试中，有卷有项，标准严格，有专人负责。
5、抓好表率
（1） 要大力宣传写得好的学生，展示他们的优秀作品、获奖证书，利用学校的厨房窗户推进写作教学。
（2）树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。
（3）对学生作业每月进行一次展示，对班级大面积学生写字质量高的教师进行表扬。
6各学区学校也可根据学校情况制定科学合理的奖惩方案，督促开展书法实践活动。
五、展望
各学区校要高度重视写字活动的开展进行，所有任课教师都要认识到写字活动的重要性和必要性，积极参与并真抓实干，坚持不懈，定能取得可喜成果。