小学普通话推广活动方案精选。
不要订微不足道的计划，因为它没有使人热血沸腾的魅力，为了让下一阶段工作开展有序。我们是时候开始准备一份工作方案了，能够积极建立工作方案的人，常常代表他有一个良好的工作状态。下面将为您展示方案模版网精选的“小学普通话推广活动方案”，为了方便查找还请您将本页保存到收藏夹中！
小学普通话推广活动方案 篇1
一、指导思想
以党的十七精神为指导，结合深入学习实践科学发展观活动，围绕“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”这一宣传主题，全面、深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《浙江省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，推广普通话，推行规范字，努力营造以普通话和规范汉字为主体的、与构建社会主义和谐社会相适应的和谐语言生活，迎接中华人民共和国成立60周年。
二、活动主题
本届推普宣传周的主题：热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。
三、活动安排
(一)组织开展“五个一”宣传活动
1. 在周队日活动中进行启动仪式（作一次国旗下推普宣传讲话）
2. 在校园传媒（网络、电视）一周内显示推普宣传口号
3. 组织学生对家长进行一次推普宣传和普通话辅导活动；在社区内做好宣传工作。
4. 出一期主题板报。
5. 开展中华赞诗词歌赋创作比赛（1—6年级）
作品要求：
（1）主要内容：紧扣迎接和庆祝新中国成立60周年这个主题，以清明节、端午节、中秋节、春节等传统节日为契机，深入挖掘中华传统文化的精髓、各地的文化特色、传统节日的历史底蕴，弘扬传统文化。
（2）体裁：古体诗（含词、曲、赋）、现代诗、散文、儿童诗等。
（3）篇幅：诗、词一般不超过50句，赋、散文一般不超过1500字，每班上交2篇。
（4）作品要求原创，教师和家长可以协助学生完成。
（5）作品用word制作，A4纸打印，电子稿和纸质稿各报送一份。
注：在学校评比的基础上，选择优秀作品参加省第二届中华赞诗词歌赋创作大赛。
（二）组织学生对街道开展“啄木鸟”行动，（由团员带领）重点对月河街、建设路、葳莱大街开展规范用字大检查。（4—6年级）
四、活动要求
1. 各班根据活动方案，认真组织学生开展推普宣传教育活动，按时上交资料。
2. 增强师生语言规范意识和普通话的应用能力，并积极面向社会、社区开展宣传活动，进一步扩大推普周活动的宣传声势和社会效果。
小学普通话推广活动方案 篇2
主体对话教学是北碚区小学语文的研究方向。在过去五年里，北碚区小学语文工作室围绕研究对话教学作了一些研究，初步提炼总结出小学语文对话教学模式“自读——质疑——聚焦——讨论——拓展”，为了进一步推广研究该模式，特举办本次研修活动。
1、 时间：2012年12月12日2:20-4:40
2、 地点：北碚区龙凤桥小学
3、 参加人员：北碚区小学语文后备骨干教师、北碚区小学语文新教师
龙凤桥小学语文教师、天府教育管理中心小学语文教师（演播室基地学校），以及
施家梁小学语文教师（督导学校）
四、 活动主持：杨蔚
五．具体方案
附件1：学习资料（活动前请仔细阅读）
研修活动一：课例呈现
正文原文：西文师范版小学五年级语文第一册
30 女娲创造人类
盘古开天辟地以后。天上有日月星辰，地上有山有树，有鸟、兽、虫、鱼，单没有人是孤独的。这个世界，不管怎么说，总是显得有些凄凉和寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做“女娲”。据说女娲一天可以换70次。一天，女娲走在这片野榛子地里，看着周围的景色。她感到很孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生机蓬勃起来。
添一点什么东西进去呢?
走呀走,她走得有些疲倦了,便在一个池子旁边蹲下来。清澈的水反映了她的脸和身材。她微笑着，池中的影子也对她微笑；她假装生气，池子里的影子也在生她的气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入世间呢？
想着，想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，这样，看起来更有一种管理宇宙的非凡气概。
女娲对她的作品，感到很满意。所以，她继续做她的工作，她做了很多黄泥可以说可以走可爱的小人物。这些小人物在她周围跳跃欢呼，给了她说不出的喜悦和安慰。
她再也不感到孤独和寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到日落充满了天空，星星和月亮照耀着。在深夜，她只把头放在悬崖上，睡了一点。第二天，天还没亮，她就起床继续工作。
她一心想把这些敏感的生物散布到全世界。但是，毕竟地球太大了，她工作了很长时间，没有达到她的意愿，她已经累了。
最后，她想出了一个创造人类的绝妙方法。她从崖壁上拉下一根枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，在周围震响。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现。很快，这块土地上布满了人类的痕迹。
虽然地球上有人类，女娲的工作并没有结束。她还考虑到：人会死，死一批又一批？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
后来，她终于想出了一个办法，那就是把那些小人物分成男人和女人，让男人和女人合作，让他们自己创造后代。这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天多了。
2.作为教师，吴冷灿老师是怎样解读《女娲创造人类》这篇课文的？
（活动前自行研读）
“认识你自己”——刻在阿波罗神庙石柱上的这句话成为人类自觉自醒的重要表征，而一切的缘起始终不可避免地追溯到人类起源的问题上。人类强烈的求知欲，抑或是对万事万物刨根问底、孜孜不倦的**热情推动着关于人类起源的研究进程，各种方式、各种视角的摸索逐渐构筑着人类起源之时的图景。
由于生产力发展水平和认识能力的限制，神造人类的迷信主宰着人们对人类起源问题的认识，世界上的不同民族都流传着各自神造人类的神话和传说。尽管“迷信”二字在今天看来，带上了毋庸置疑的贬义色彩，但是，这却是在科学的探索产生之前不可或缺的必要存在。因为支撑人类生存的除了物质条件之外，更本质的应该是精神力量。
而各种看似不着边际的荒诞神话，却蕴含着超越时空的古今相通的一种永恒的爱，以及和这个爱紧紧连在一起的对生命的敬重和珍视、争夺和**等普世的价值。神话，特别是对人类文明影响深远的神话，直接打开了通向古代文明的窗口。透过它，使今人与古人的精神相遇，从而闪现“碰撞的火花”，在不真实中呈现了真实，在不存在中看到了存在，在梦幻中感悟了情理，体现着人类的审美追求倾向和始终不可遏止的认识自身的执着，其旨趣与涉世未深却满腹狐疑的孩子口中的“我从**来”显然如出一辙。
《女娲创造人类》是西师大版五年级语文上册第八单元的一篇讲读课文，这个神话故事详细叙述了女娲造人的具体过程。古人对自然的认识是有限的,但是他们对未知事物的想象却是无限的：天地混沌初开,世界有了生命,可人是从何处而来的呢?
人们不知道，他们猜，也许是一个用泥巴揉成的神人。这个神人叫什么名字？就叫她女娲。那么,这位女神又为何捏人呢?
一定是看见那莽莽榛榛的原野,感到荒凉寂寞了吧。女娲为什么会按照自己的模样造呢? 估计是她来到一个池子旁边,看见自己在水中的倒影,并且池子旁边有许多黄泥,便突发奇想,抟土造人了吧。
于是,世间有了人类,人类分为男女,男女自己配合,配合创造后代……就这样，作者以大胆新奇的想象，即按照神话思维进行思考，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出神奇的色彩，表现了我们的祖先对自身**的好奇、追索。
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了当母亲的快乐。她像母亲一样忙碌而勤劳。她是神，她明明是人，她有人情味，有人的心态，有人的智慧，有人的人生阅历。
这个慈母般的女娲是造人者爱人的景象，是人类幼年期在同大自然作残酷斗争时所产生的一种愿望，一种心理状态，以鼓舞自己与大自然进行斗争。既然造人者在爱人、助人，那人们当然无往而不胜。
“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”想象，是神话的灵魂。壮丽的想象力凝聚了人类博大的智慧和非凡的勇气，表达了对美好未来的追求和对未知世界的探索。
同时，想象并不是无木之本，无源之水，“想象力是一个创造性的认识功能。它有本领，能从真正的自然界所呈现的素材里创造出另一个想象的自然界。”在阅读《女娲创造人类》这个故事时，我们不妨同时阅读关于人类起源的其他神话，如古希腊普罗米修斯造人的神话，**教上帝造人之说。
古希腊神话中在普罗米修斯给了人类灵魂之前，人类不过是与动物区别不大的没有思想、没有情感的行尸走肉而已，普罗米修斯给了人类最重要的本质，即灵魂，这使人类从兽态的尴尬局面中解脱了出来，真正地以人的姿态存活于世间。而**教的上帝造人之说的影响是最为深远，在古代欧洲被视为不可动摇的真理，即使科技高度发展的现在，对于生命来说，还是显得非常原始，连一个细胞都造不出来。因此，现代科技不能使人们放弃上帝创造人类的信念。
这三个不同地域的神话故事，竟然有着惊人的共性——几乎所有的造人神话都以泥土为原材料，以神的“捏造”为媒介，创造出了第一批人类。在阅读这些神话故事时，我们不觉产生了疑问，进而去猜测、探寻：是否最初的人类需要挖掘植物的根、茎来食用，自然把大地看成是生命之源，因此泥土成了一切生命的代表？
或者人死埋之于土，生与死有其相似性，人生之于土，死埋之于土，这种圆周似的思维方式，导致了用泥土造人的神话？也许，这些猜测虽极可能与事实不符，但至少能说明一点，即人类自产生之初，便与土地建立了密切的联系，甚至可以说是某种坚定的信仰。另外，如果我们继续追溯，创世神与神的差异是否在一定程度上反映了当时的社会状况？
我们或许可以这样理解：中国的女娲抟土造人可以理解为母系氏族社会女权当道的产物，古希腊的普罗米修斯，更为明显的是**教的上帝造人，女人成为了男人的附属品，这至少可以说明神话产生年代的不同，而女娲抟土造人的神话应该是产生较早的。但在某种程度上，它体现了人类诞生之初对自然力量的敬畏和对归属感、认同感的渴望。
儿童天生具有细致的观察能力、丰富的想象力和敏锐的情感。他们天生渴望神话。神话故事赋予了儿童思维自由驰骋的天空，还儿童一片梦想的家园。如何激发学生阅读神话的兴趣，掌握阅读神话的方法，了解神话故事的精神实质，是神话教学的价值所在。
因此，在引导学生学习课文时，不妨引导学生关注课文，独立提问，打开神奇的想象：女娲是谁？为什么创造人类？
怎样创造人类的？接着，梳理情节，串起神奇的想象，可以采用抓故事梗概的方法，呈现故事情节中精彩有趣的想象；然后挖掘细节，丰富神奇的想象，这些细节可能是关键词语、核心句子、触动人心的情感、形象的修辞、激发人心智的智慧等，无论那一个点，设计的思路都要努力指向“想象”；同时，要理解主题，关注神话所描绘的形象，升华神奇的想象；接着，可以比较阅读，拓展阅读，厚实神奇的想象，增加阅读的深度和厚度，也尝试思考神话产生的原因，探寻人类的先祖生活的足迹，提高学生的想象思维能力；最后，*未知，扩大神奇的想象力。神话故事中本身展现出来的详细叙述的“想象”是教学的重点，而那些蜻蜓点水的内容，其实也是一笔丰厚的想象教学资源，善于挖掘这部分资源，勇于扩展神奇的想象，给学生广阔的想象空间，能够有效地锻炼学生的想象思维能力和语言组织能力。
3. 教学预设
西师版小学语文五年级（上）
30 女娲创造人类
北碚实验小学吴冷灿
教学目标：
1、能够正确读写本课的4个生字，理解“开天辟地、荒凉寂寞、神通广大、莽莽榛榛、生气勃勃、疲倦不堪”等词语的意思。
2正确、流利、深情地阅读课文，理解课文内容，讲述女娲创造人类的故事，写出这个神话故事的提纲。
三。要感受神话故事的魅力，把握女娲的形象特征和精神风貌，激发人们对神话这一特殊文体的形趣。
4通过对比阅读和小组阅读，我们可以更好地把握神话的特点和价值。
教学重点：
正确、流畅、感性地阅读文本，理解文本内容，能够讲述女娲创造人类的过程，写出这个神话故事的提纲；要感受神话故事的魅力，把握女娲的形象特征和精神风貌，激发人们对神话这一特殊文体的形趣。
教学难点：
要挖掘故事背后的文化内涵，把握神话的特点和价值。
课前准备：
教师准备：课件；
学生准备：搜索和收集有关人类起源的神话。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：
初步认识神话的特点；初读课文，能够正确读写本课的4个生字，理解“开天辟地、荒凉寂寞、神通广大、莽莽榛榛、生气勃勃、疲倦不堪”等词语的意思；在读文后主动质疑；能把这个神话故事的梗概写下来。
教学过程：
一、 导入激思，揭示课题。
齐读课题，提示学习目标。
二、检查预习，初读课文。
1、检查“学习卡”。
（1） 检查文章的标题和作者是否正确。（师提示：(1916—2001），四川新都人，神话学家。
撰写了《中国神话传说》、《山海经校注》、《中国神话通论》等著作，在国外多种译本。他的作品被中国、日本、美国、新加坡等国选入教科书。）
（2）交流汇报“我会读”部分。
课前自读课文情况。）读好句子不容易。如何解决）
（3）交流汇报“我会写”部分。
检查生词是否正确书写，理解单词是否有上下文。
（4）学习概括故事的梗概。
（写故事梗概的方法）
第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
第二步：抽。在理解原文的基础上，提炼出原文每一段的大意。
应强调的是，对于一些具体或充满情感的关键段落，应适当保留原文；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。
第四步：理。理顺连接的句子：删除重复的单词，做好句子之间的衔接，使之成为通顺的句子。
三、完成练习：
1、熟读课文。
2.结合课后练习和自己的问题，尝试在书中圈出轮廓，朗读感受。
第二课时
教学内容：
学习课文，知道女娲创造人类的原因及过程，把握女娲的形象特点及所传递的精神，通过对比阅读《亚当和夏娃的故事》和《普罗米修斯造人》，进一步感受神话故事的魅力，激发对神话这一特殊文学样式的**兴趣。
教学过程：
一、复习导入：
请介绍这个神话故事的提纲。
2、 小组交流并回答预告中提出的问题。
（一）预设：
1、女娲为什么创造人类？
“她行走在……使它生气蓬勃起来”。
2、女娲是怎样创造人类的？
“从池边掘起……揉团成了第一个娃娃模样的东西”；“想出了一个绝妙的办法……模样一般无二”；她“把那些小人儿分为男女……叫他们自己去创造后代。”
3、女娲是个怎样的人？……
（2） 小结：我对文字的内容和人物的形象都有自己的感受。
（3） 注重语言的表达：感受神话故事丰富的想象力！
三、比较阅读，拓展感悟。
关于人类的起源，我们再来读两个神话：希伯来神话《伊甸乐园》，希腊神话《人类的诞生》，把这两个故事和课文放在一起比较，你发现了什么？
关于人类起源的其他神话简介。
四、群文阅读，深化理解。
1、读《盘古开天辟地》《女娲补天》和《夸父追日》，感受神话故事丰富的想象力。
2、尝试创编神话
小学普通话推广活动方案 篇3
一、指导思想：
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面落实全国教育大会精神，贯彻落实中央统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议精神，贯彻落实黑龙江省委第十二次党代会和十二届二次、四次、五次、六次全会精神及全省教育大会精神。全面贯彻国家语言文字方针政策和法律法规，大力推广和规范使用国家通用语言文字，全面加强各级各类学校国家通用语言文字教育，传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，为决战决胜脱贫攻坚、全面建成小康社会发挥积极作用。
二、活动主题
本届推普周主题为：同讲普通话，携手进小康。
四、活动主旨：
20xx年是全面建成小康社会决胜之年、脱贫攻坚决战之年、“十三五”规划收官之年和“十四五”规划谋划之年。在这一重要历史节点，我校将全面围绕“同讲普通话，携手进小康”这一主题加大宣传力度，使全体师生和所有的家长们充分认识国家通用语言文字的法律地位，通过举办推普周系列活动，充分展现推普助力脱贫攻坚取得的积极进展，营造良好社会氛围，全面加强国家通用语言文字教育，大力提高普通话普及率，为我市经济发展提供新动力，为我市各民族交流交往交融提供强助力，以坚定的决心和信心助力夯实脱贫攻坚工作，为全面建成小康社会、筑牢中华民族共同体意识奠定良好基础。
三、活动时间：
20xx年9月14日――20xx年9月20日
四、活动设计
（一）建立领导小组，加强对推普周活动的领导。
组长：董欣
副组长：宁玉杰 徐强
组织：李国华 马振宇 郑刚
成员：全体班主任
（二）大力宣传，营造气氛。
围绕“同讲普通话，携手进小康”开展主题宣传活动。在校园内利用诵读红色经典、讲中华优秀传统文化故事、师生共写规范字、手抄报比赛等多种形式，开展宣传活动，借全面建成小康社会决胜之年、脱贫攻坚决战之年、“十三五”规划收官之年和“十四五”规划谋划之年的契机，抓住中国特色社会主义新时代这个关键历史节点，紧扣主题，发扬改革创新精神，以坚定的决心和信心助力夯实脱贫攻坚工作，为全面建成小康社会、筑牢中华民族共同体意识奠定良好基础，大力宣传国家语言文字方针政策和法律法规，坚定理想信念，弘扬爱国主义精神和优秀革命传统。
（三）开展各种专题活动。
1.推普周：9月14日开展推普周启动仪式。
2.周一推普宣传国旗下讲话。
3.结合疫情防控实际情况学校电子屏显示推普周宣传标语；学校校园网站推普周一周内显示推普宣传主题。
4.结合疫情防控实际情况组织学生出一期推普主题的手抄报，并评比出优秀手抄报进行展览，以此进行大力宣传。
4.发一封倡议书“同讲普通话，携手进小康”，倡议学生和家长将普通话作为家庭用语，发挥学生作为推广普通话的示范员、宣传员和监督员的作用，以学生带动家庭，以学校带动社会，使普通话由校园迈向家庭生活语言和社会语言。
5.组织开展一次“啄木鸟”行动，对学校用语用字和在上学或放学的路上，对当地的社会用字进行查错纠错活动。
6.组织全校性的“诵读比赛”、“书写大赛”、“写作”、“演讲”等多种语言文化实践形式，充分发挥语言文字在助力脱贫攻坚、促进社会和谐发展、弘扬中华优秀文化、筑牢中华民族共同体意识等方面的重要作用，宣传东北抗联精神、北大荒精神、矿山精神等以增强文化自信。
7.成立了校“普及普通话、规范用语用字”监督组，负责对教师上课，公共场所等规范用语用字的进行检查。
8.结合校园文明建设工作，定期检查校园内用字规范化的情况及教师和学生的普通话水平，使教师和学生普通话水平全面提高，提高整体水平；学生能说标准的普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字，熟练运用汉语拼音，重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，使普通话成为我校的校园语言，并以此带动周边环境的改善。
老师们、同学们，虽然“推普周”是短暂的，但“推普”的任务是延续的。让我们齐心协力说好普通话，用好规范字；让我们从自己身边做起，从我做起，使普通话从校园走向校外；在校园中营造一片文化氛围，为宏扬民族文化，树立民族精神，实现顺畅交流，构建和谐社会，全面助力建成小康社会而努力。
小学普通话推广活动方案 篇4
根据市教育局印发《关于开展推广普通话宣传活动的通知》（碧教通[2015]103号）文件精神，我校决定在全校范围内进行推广普通话宣传活动，增强全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，规范化用字、规范化用语，净化校园用字环境，为构建出一个和谐的校园做贡献。
一、指导思想：
全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，进一步落实党的十八大报告关于“推广和规范使用国家通用语言文字”的战略，深入宣传《国家通用语言文字法》和《贵州省国家通用语言文字条例》增强师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，提高语言文字应用能力，共筑语言文字中国梦。
2、 主题：依法推进普通话建设提升国家软实力
3、 时间：2015年9月23日14:00
四、活动领导小组：
组长：拍摄
1、级开展一次“说好普通话，圆梦你我他”主题班队会活动。
2、“小手牵大手，同讲普通话”活动。对于朗读能力高的同学将被评为“朗读小明星”，学校将颁发荣誉证书，并选为红领巾广播站成员。
四：活动形式
演讲比赛
五：参赛对象
3-6年级（每班选两名学生参加比赛）
六：参赛要求
1、 内容不能超过三分钟
2、 普通话要标准
七：活动评委
八：活动评奖：
三、四年级一组（一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖2名）
五、六年级一组（一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖2名）
九：活动过程：
1、主持人开场
2、介绍嘉宾评委
3、宣读评分标准
4、学生演讲
5、校长总结
小学普通话推广活动方案 篇5
。为提高教师和学生对语言的意识，促进参与促进普通话活动的有效性，加强使用标准化的语言水平，特别制定**县**小学宣传汉语周活动如下面所述：
第一，指导思想
认真落实国家语言法律法规和方针政策，促进和规范民族语言的运用，促进爱国精神和中国优秀文化传统，促进普通话的普及化，规范汉字的使用爱，希望校园文化创造良好的语言和文化内涵的积累。
二，活动时间
2015年11月16日至11月22日（第11周）
三，宣传主题
讲普通话，写规范用语，文明用语，做文明人。
第四，组织
成立办公室推广普通话工作领导小组。
领导：王**
副主任：吴**王**刘****
成员：周* *周* *保存* *保存* *保存* *徐**
徐**党
办公室：吴导
五，内容的活动
1，挂推pu宣传语言。校园墙、画廊和推浦语言、宣传橱窗、推浦主题。营造良好规范的语言环境，丰富校园文明内涵。
2学习《中华人民共和国民族语言法》。团队将安排主题研究。
4，组织推浦实践。将推动普通话进入教育和教学实践，要求教师以普通话教学，竹书准备用标准语言改变工作;并指导学生在校园里普通话，在操作中，用标准的话回答。然后扩展到家庭和社会。
5，学校动员。由年轻先驱者于11月16日星期一举行的升旗仪式促进了学校师生的整体工作。
6、*一推浦主题活动（小三一）（少先队负责人）。
小学普通话推广活动方案 篇6
一、指导思想：
根据河南省教育厅等九部门《**教育部九部门关于开展第15届全国推广普通话宣传周活动的通知》（教语用〔2012〕623 号）精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻执行国家语言文字法律法规和方针政策，围绕宣传贯彻党的十七届六中全会精神，弘扬中华优秀文化传统，提高全民族文明素质广泛深入开展普通话的推广工作。通过本次语言文字周，充分认识推广普通话对消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会交往、维护国家统一方面的重要作用，努力创建规范、健康、和谐的校园语言文字环境，让“人人讲好普通话，个个写好规范字”。
2、 时间：2012年9月14日-9月20日
三、活动主题
大力推广和规范使用民族语言。
四、活动目的：
通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言环境作出贡献。
五、活动内容及安排：
（一）组织领导，落实管理。
学校成立推普周工作领导小组。负责包括推普周的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估。
（二）宣传动员，营造氛围。
（1） 学校专门召开会议，动员全体教师推动方案的实施。
（2） 在学校大门、教学楼处张贴以宣传推广普通话为主题的标语和宣传画，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。
（三）开展好“五个一”活动
（1）一次国旗下讲话。
利用星期一（9月10日）升国旗的机会，发表推广普通话的演讲，向全体师生提出建议。
（2） 举办主题班会推广普通话。
各班举行一次“写好规范字，讲好普通话”主题班会，学校德育处组织检查评比。
（3）一次主题黑板报评比。
低年级以“中国娃说普通话”为主题，中、高年级以“普通话，与素质同在、与文明同行、与形象相伴”为主题出一期黑板报，进行集中评比。
（4）在学校显著位置悬挂一幅“说普通话，写规范字，做文明人”的标语。
（5）组织学生一次开展一次面向社区的社会用字调查——“啄木鸟纠错”活动。
开展“啄木鸟”行动：让学生从身边的地名牌、路名牌、门牌、广告牌、宣传橱窗等中，查找不规范用字并上报班主任，以班为单位展开评比，比一比谁找的不规范字多。
（四）开展其他系列活动
（1）开展“中华诵·我与经典有约”朗读比赛
各班在班级开展“中华诵·我与经典有约”朗读活动后，选派1～2名学生参加学校组织的“中华诵·我与经典有约”朗读比赛。
（2）开展“书写经典·传承文明”规范汉字书写比赛
各班在班级开展“书写经典·传承文明” 规范汉字书写活动后，选派1～2名学生参加学校组织的“书写经典·传承文明”规范汉字书写比赛。初中生硬笔书法的内容：一、两首古诗词；中、高硬笔书法内容：
紧扣主题字数不超过。
（3）总结评比。
对每各班级普及通识教育的实际情况进行全面检查，例如：上课期间学生使用普通话；教师讲课普通话使用情况；学生作业规范用字情况等等，对推普工作实施认真，确有实效的班级进行表彰。同时，要求全校师生以普及周为契机，继续讲普通话，处处书写规范字，持之以恒，养成习惯。
小学普通话推广活动方案 篇7
2015年9月12日至21日是第18届全国推广普通话宣传周(以下简称推普周)。为进一步增强我区教育系统语言文字规范认识，提升校园语言文字工作水平，根据《山东省教育厅等部门转发教育部等九部门关于开展第18届全国推广普通话宣传周活动的通知》(鲁教语字〔2015〕3号)文件要求，决定在全区教育系统开展推广普通话宣传周活动，现就有关事宜通知如下：
一、活动时间
本届推普周时间为2015年9月15日至21日。
二、活动主题
本届推普周宣传主题是：说好普通话，圆梦你我他。
三、活动内容及安排
1.各单位要围绕“说好普通话，圆梦你我他”这一宣传主题，从实际出发，制定科学、可行的推普周活动方案。
2.创新活动形式，开展校园宣传。广泛发动师生，主动开展校园宣传活动，以教师普通话测试培训、师生朗诵指导点拨、古诗文经典诵读、演讲比赛等为载体，扎实开展推普周宣传活动。
3.主动组织参与第五批市级语言文字规范化示范学校和第三批市级规范汉字书写教育特色学校创建活动。具备条件的农村学校要主动开展创建申报工作。
四、活动要求
1.加强组织领导。各单位要提高对做好语言文字工作的认识，精心筹划，统筹安排，务求实效，认真做好推普周期间的各项宣传组织工作。力求主题突出，色彩鲜明，形式多样，效果明显。
2. 励行节俭节约。严格贯彻落实中央八项规定精神，厉行节约，反对浪费，节俭举办各类活动。
3.做好计划总结。各单位要按照通知要求，认真制定推普周活动方案，请于9月25日前将推普周活动方案和活动总结报送至邮箱xxx。各单位要保存好推普周活动的图片、文字、音频和视频资料。
小学普通话推广活动方案 篇8
为扎实营造宣传氛围，切实扩大教育效果，凸显学校作为推广和普及普通话的重要阵地，把“推普周”作为进一步提升我校语言文字工作水平的平台，特制定此方案。
一、指导思想
以营造与和谐校园相适应的和谐语言生活为目标，积极宣传国家语言文字法规政策，引导广大师生“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”，进一步推动我校语言文字工作。
二、活动主题
“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”。充分认识推广普通话对构建和谐社会，增进人际沟通和促进学生学业和素质发展上的重要作用，努力实践本届推普周活动的主题，力争在活动的形式和内容上有所创新。
三、组织领导
由学校语言文字工作领导小组成员负责学校第_届“推普周”活动的组织领导，教务处为活动的执行机构，政教处、科研处协同配合。
四、具体计划
时段活动内容
9月1日至9日做好全校推普周宣传动员工作，出版推普板报，在校园内张贴推普宣传画;要求全校师生一率使用普通话作为交际与教学语言。
9月7日至11日
利用班主任会时间，布置推普周各项活动内容，让各班学生做好充分的参赛准备。
9月14至18日
1、利用国旗下讲话机会，宣传倡导说普通话，写规范字，宣布学校十五届“推普周”活动启动。
2、利用早读和班会课，各班开展中华经典诵读活动和比赛。
3、小学低年级拼音书写比赛，高年级和初中学生硬笔书法竞赛，每班初评出5名学生参加学校评选并给予奖励。优秀作品予以展出。
9月21至30日认真总结推普周活动开展情况，表彰活动先进班级及先进个人，写好活动总结并上交上级主管部门。